创新教育的 意义.pptVIP

创新教育的意义 3.在人类继农业社会和工业社会之后，二十一世纪将面临一个崭新的社会经济形态--知识经济。它依靠新的发现、发明 研究和创新，是一种知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新。由此我们可以看出，创新这一名词将不再仅适于经济领域，它将成为一个新时代的标志，适用于各个领域。科学、文化、教育、政治、军事等等都将掀起一股创新的大浪潮，不难想象，在二十一世纪人类的文明将会有多么巨大而迅速的进步。 　　在这样的时代背景之下，一个国家的强盛，一个民族的振兴，都将离不开创新。创新直接决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。没有创新，国家在未来世界中必定会失去生命力。 4.但创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础上，无论是知识创新，还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。因此，全面提高国民的创新意识和能力，首先就要从创新教育入手。江泽民总书记在全国教育界工作会议上曾指出，面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，大力提高知识创新和技术创新的能力。这是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。可见，教育的创新改革将成为二十一世纪教育工作的中心。 　5.当今世界科学界的最高奖项是诺贝尔奖。它在很大程度上体现了一个国家和民族的科学实力和创新实力。从诺贝尔奖的设立至今已有96次评选，然而在这96次1000余人的获奖名单中，占世界人口五分之一的泱泱大国中国籍公民却没有一人获奖。具有讽刺意味的是，得奖者中有6位美籍华人却在别国的土地上获此殊荣。 　　还有一例，1997年获得美国中学生科技发明西屋奖的学生中，华人子弟占很高比例，其中还有不少来美国不久的大陆学生。华裔占美国人口的1%左右，但得奖人数却约占10%；还有在美国著名科研机构中，华裔高级科研人员大致也是10%。 至此，我们不得不扪心自问，为什么聪明的中国人只有在外国的环境中才显示出他们更高的创新才能？问题出在哪里呢？很简单，我们缺乏适合创新人才培养的土壤，没有系统有效的创新人才培养机制。缺乏对学生进行有效的创新教育。 第二章 知识经济时代呼唤创新教育 1.从当今的国际经济形势看，知识已成为经济发展的主要动力，二十一世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪。而以知识为基础发展经济，就必须依靠知识创新，因此，创新是知识经济的内核。“创新”将成为进入二十一世纪国际经济竞技场的“人场券”，谁能抢占创新的制高点，谁就是二十一世纪的主角。对中国来说，“创新”既是机遇又是挑战，面对这种机遇和挑战，江泽民总书记在接见出席中国科学院第九次院士大会和中国工程院第四次院士大会部分院士与外籍院士时指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。我说过，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。今天我还要说，科技创新已越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础和标志。中华民族是勤劳智慧的民族，也是富有创新精神的民族。希望两院院士和各条战线上的广大科技工作者，进一步弘扬我们民族的传大创新精神，加快建立当代中国的科技创新体系，全面增强我们的科技创新能力。这对于实现我国跨世纪发展的宏伟目标，实现中华民族的伟大复兴，是至关重要的。” 2.科技进步促发“学习的革命”，知识经济催化“教育的改革”。科学家提出的建设我国国家创新体系的总体目标是：到2010年前后，基本形成适应社会主义市场经济体制和符合科技发展规律的国家创新体系和运作机制，基本具备能够支找我国科技与经济可持续发展的国家创新能力，使我国国家创新实力达到世界中等发达国家水平。按照这个总体目标，现在的中学生，正处在江总书记所说的“思维创造活动的最好年龄”，他们将责无旁贷地成为我国国家创新体系中的主力军。用兵一时必须养兵千日，因此洞前在基础教育系统中开展“创新教育”已迫在眉睫。“创新教育’路使基础教育系统在建立当代中国相创新体系中有所作为，而且是大有作为。 3.目前，我国的基础教育系统正在由“应试教育’向“素质教育”转轨，开展创新教育正是实现这种转轨的关键所在。众所周知，“应试教育”的最大弊端之一就是将孩子们与生俱来的个性和创造潜质扼杀殆尽，它使我国的基础教育之路越走越窄。要想从“应试教育”的误区中突围出来，就必须寻找其薄弱处下手。而这个薄弱处正是长期被忽略和冷落的创新教育。只有从这里突出重围，才能进入“素质教育”的广阔天地。从这个意义上讲，创新教育既是冲出“应试教育”怪圈的突破口，也是转向“素质教育”的切入点。与“应试教育”相比，“素质教育”的优越性主要体现在三个方面，一是面向全体学生二是强调德智体美全面发展；三是充分发挥学生的创造性。创新教育本来就是素质教育的题中应有之义，创新教育追求在德智体美全面发展的基础