人版五年级数学（上册）第五单元用字母表示数教学设计说明.docVIP

. .. . .. 学习参考 用字母表示数教学设计 城关希望小学 许琰 教学依据：人民教育出版社五年级上册第四单元第一小节用字母表示数 设计思想： 用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过度到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。从有趣的问题情景出发，学生在轻松愉快的环境中进入问题的解决中，同时设计教学程序时由简单到复杂，逐层深入。 为体现课改精神，以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，掌握含有字母的式子的书写规则。学会利用字母公式计算平面几何图形的面积和周长，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。 教学目标： 1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想 3、探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。 教学重点难点： 理解用字母表示数的意义和作用。探索用字母表示数的过程。 教法与学法： 教法：设置数学疑问，质疑引导。 学法：独立思考与小组合作交流相结合。 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、创设情境 激发兴趣 1、玩牌游戏： （1）请四名同学做一个纸牌排序游戏。 （2）反馈后提问，排序的依据是什么？这里面J代表什么？Q 、K呢？ （3）反馈后板书：? J=11?? Q=12?? K=13 (4)大家都知道，像刚才牌上的字母J、Q、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。（板书课题） [设计意图]从学生的生活经验出发，由字母表示事物过渡到用字母表示具体的数，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边，从而激发学生学习新知的兴趣。 二、自主探究，建构新知 （一）感知字母表示数 活动一：猜年龄。 ①请一名同学介绍自己的姓名和年龄，并请其他同学猜一猜老师的年龄。 ②板书：小丽的岁数 许老师的岁数 1 1+24 2 2+24 3 3+24 ... ... 60 60+24 a a+24 ... ... ③提问：?.在这个年龄的变化过程中，什么一直在变化？什么不变？ ?.a可以表示任何数吗？为什么？ ④学生练习，用一个最喜欢的字母表示自己的年龄，然后用式子表示你妈妈或你爸爸，哥哥，姐姐的岁数；然后提问。 （2）．认识用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系 活动二：用小棒摆三角形、正方形 ?出示课件，学生猜摆三角形需要小棒的个数。 师：摆一个三角形要用3根小棒，摆这样的2个三角形要用几根小棒? 怎样计算? 生：6根；3×2=6。 师：那么摆这样的3个、4个、5个三角形。各要用几根小棒?怎样计算? 师：可以摆多少个三角形？ 生：10个、20个、100个、1000个、、、、、 师：三角形的个数是变化的，那么可以用什么来表示三角形的个数？ 生：用a、b、y、、、、、等 ?课件出示，用小棒摆正方形 师：如果摆a个正方形用小棒的根数是多少？ 生：a×4（板书） ?用字母表示正方形的面积和周长 三、方法应用。自学含有字母式子的简写方法 学生自学课本 45到46页的知识，然后回答问题，并完成练习 （1） 省略乘号，写出下面各式。 a×x =ax x×x = x 2 5×a =5a x×1=x （2） 如果用a表示长方形的长 , b表示宽，那么 这个长方形的面积 s =ab 这个长方形的周长 c =2(a+b) 四．巩固练习，应用拓展