中华基督教會协和书院中国语文科中四中五综合能力教学规划教程文件.pptVIP

中華基督教會協和書院中國語文科 中四、中五綜合能力教學規劃;校本課程規劃的原則： ;本校綜合能力教學材料舉隅： ; l 周國正教授曾指出：「單元的作用是令學生知道正確 恰當的方法，但能力的提高卻要通過反覆不斷的、實 實際際的聽、說、讀、寫的活動。」 l 他又指出：「知識可以教，但能力不能教，只能在反 覆用、反覆練習中慢慢提高。」 l 教授綜合能力是否就是不斷要求學生反覆「操練」 坊間的或自擬的評估練習？ l 怎樣才是「實實際際的」綜合能力活動？ ;綜合能力考核是綜合聆聽、閱讀與寫作三種元素，前兩項是輸入，後者是輸出。 擬定教學活動時，須設定一個與同學生活事務有關的處境(宜緊貼時事)。 設計「綜合能力」教學單元，運用「輔助轆」教學設計，並適當運用不同教學策略，如「角色扮演」(提升語境意識、拓展觀點)+「小組討論」(資料篩選、拓展觀點)+思維訓練，如「思維八卦」、「CAF」、「 PMI」等(深化論點、提出新觀點)。 擬題時須考慮怎樣分佈材料，考慮哪些材料為聆聽材料、哪些為閱讀材料，是否需要加入統計資料(如圖表分析)等問題; 練習題目須考核同學以下能力： 篩選及整合適切的材料(包含審題能力、理解能力、歸納能力及分析能力) 提出適切的觀點(包含思考能力、論證能力) 表達能力(主要為語文能力) 組織能力 掌握語