海宁市实验初中- powerpoint 演示文稿.pptVIP

* * ——海宁市实验初中 王凌峰 怎样的开放式探究 能引发学生高层次思维 ——海宁市实验初中 王凌峰 怎样的开放式探究 能引发学生高层次思维 一、背景 探究活动目的交待不明确，导致探究活动漫无目的，探究活动完成率低；探究活动准备引导不充分，学生没有产生探究需求的准备；探究活动衍生的问题超出教师的预设而缺乏后续探究；探究活动重形式，而轻过程中的方法引导；合作探究活动组织不佳，减弱了课堂教学效果等等。 二、选择课例 八年级教材〈指南针为什么能指方向〉 设计几个开放式探究环节，观察教师的设计与引导对探究活动效果达成的影响，观察学生探究过程中是否完成了课程所交给我们的探究教学的目标。 三、第一次实践与观察 4月26日第一次教学 明确分工 详细记录 拍摄实录 司南导入 提出问题：指南针为什么能指南？ 探究：得出磁体性质 探究：制作指南针 引出磁化 释疑：指南针为什么能指南。 片段一： 张老师布置探究磁体性质的活动：“利用你们手边的器材 ……试着探索一下有关磁铁的知识。” 1、幻灯片字数太多，没有把探究目的与方法交代清楚。 2、探究过程总共将近