國小認知歷程向度與命題示例.pptVIP

「紙筆測驗編製實作」--認知歷程向度與命題示例 測驗編製者 蘇杏娥、陳杏玫、黃媺恬 你出過考卷嗎？ 你覺得出考卷很難嗎？ 你出過一張令你滿意的考卷嗎？ 出考卷前，你會先設計雙向細目表嗎？ 想想看，為什麼編製測驗前我們都沒有習慣先設計雙向細目表呢？ 所以……. 雙向細目表 原版Bloom的教育目標分類 1956 年由 Bloom 提出。 目標採用名詞詞態來說明。 分別是知識（Knowledge） 理解（Comprehension） 應用（Application） 分析（Analysis） 綜合（Synthesis） 評鑑（Evaluation） 修訂版Bloom的教育目標分類 2001年由Anderson, Krathwohl, Airasian, Cruikshank, Mayer, Pintrich, Raths, Wittrock等學者提出修訂。 目標改用動詞與名詞詞態來說明。 將原先的單向度區分為「知識向度」與「認知歷程向度」雙向度。 知識向度（knowledge domain） 事實性知識（factual knowledge） 概念性知識（conceptual knowledge） 程序性知識（procedural