21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 化学 03.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 《电化学基础》—－电化学是研究化学能与电能相互转换的装置、过程和效率的科学，其应用十分广泛，由此形成点解、电镀、电冶金、电池的制造等很多工业。学好本章知识有利于我们了解电化学反应所遵循的规律，知道电化学知识在生产、生活和科学研究的作用。 原电池和电解池是重要的进出理论知识，与能量转化等知识密切相关。本章包括四个部分；第一部分“原电池”主要介绍带有盐桥的较复杂的原电池；第二部分“化学电源”主要讲述了电池选用的标准以及一次电池、二次电池和燃料电池的反应原理；第三部分“电解池”主要介绍了电解的原理、电解产物、电解饱和食盐水、电镀、铜的电解精炼；第四部分“金属的电化学腐蚀与防扩”阐述了金属腐蚀造成的严重危害。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 在学生自主学习和合作探究阶段，我主要通过观察学生情绪、注意、参与、交往、思维、生成等方面状态的方法和讨论的方法等来评价学生的学习。此外，我还通过评点学生课堂练习和批改试卷、课外作业的方法评价学生的学习，在这一过程中，我经常使用检查表和评价量规。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 交流和合作 量规 创造力和创新 作品 信息素养 检查表 批判性思维和解决问题的能力 展示 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 单元教学之前，我要求学生必须复习必修2第二章第二节《化学能与电能》的内容，使用检查表，由科代表和组长负责检查；课堂教学中，教师通过提问和练习，检查学生学习情况，并对学生的表现进行评价；课后，使用作业质量量规，评价学生作业。单元结束前，要求学生对原电池与电解池进行比较，归纳，并提交一份知识网络图，我将使用量规评价学生的学习成果。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 在学生自主学习阶段，我使用《预习检查表》，由科代表检查组长、组长检查组员的预习作业完成情况，并登记好检查表 ； 在合作学习阶段，我使用《合作学习量规》让合作学习的小组成员互相评价给分。 课后，我使用《作业质量量规》评价学生作业质量。 单元结束，我使用《产品评价量规》评价学生例证《电化学基础》单元学习的质量。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 指标 A 指标 B 指标C 指标D 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 小组讨论 在《电化学基础—原电池》这节内容时，我先让学生预习课本内容，根据课本的实验，把班级分成8小组相互讨论—构成原电池的条件，最后让各小组组长成员汇报讨论结果。 思维导图 化学电源这部分内容时，我试着让学生联系日常生活中有哪些电池，它们哪些属于化学电池，在哪些方面得到应用，思考后用思维导图的形式画出来。 作品展示 课外收集日常生活常见的材料，例如：苹果、果蔬汁(如苹果、柑橘、柠檬、番茄等)含有丰富的有机酸和无机盐，铁、铜作电极，导线、电流计等，自己制作果蔬电池，并在自制的果蔬电池上贴上标签，写上姓名，在班级内展示交流。 第6步：更多的评价（模块3第4节后完成） 非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 怎样将评价整合于单元 观察 在学生自制果蔬电池的过程中，我在教室内进行巡视，观察每个学生的行为，对少数表