让师生互动的语文课堂教学重放光彩.docVIP

. . 让师生互动的语文课堂教学重放光彩 （小学语文） 单位：宝坻区八门城镇中圈中心小学 姓名： 王建 信玉凤 让师生互动的语文课堂教学重放光彩 【关键词】： 互动 合作沟通 创新 【内容提要】：互动的语文课堂教学有利于激发学生学习的兴趣，培养学生动手动脑能力。在互动的教学过程中学生的创新思维得到了有效的发展。而互动教学的成功又有赖于师生关系的平等和谐，教师对学生之间互动的调控和课堂互动形式的创新。 正文： 《新课程标准》中明确指出：“课堂教学是师生相互交往、共同发展的合作过程。这个过程其实就是师生互动的过程。”而传统的语文课堂教学活动，过分强调了教师在教学中的主导地位，忽视了教学活动中的师生、生生之间的互动，限制了学生主观能动性和独立创造性的发挥，压抑了学生个性的发展。而真正的语文课堂教学则是让学生能够积极、主动地参与学习，教师与学生之间形成的是积极多元、有效地互动。通过教学的互动使课堂活起来，学生的个性得到张扬，创造力得到培养，真正地让语文课堂教学重放光彩。那么如何做到呢？我认为应该从以下几个方面做起。 一 构建平等的师生关系、营造民主的氛围进行互动教学 课堂中的师生互动关系并不是自然产生的，它有赖于建立在师生间平等、尊重、理解的基础上。要实现师生的互动交往，教师首先要主动构建民主、平等、和谐的师生关系。教师要彻底改掉过去发号施令的陋习，给学生以心理上的安全感。尊重学生人格，当学生遇到困难时，我们教师要向朋友一样去鼓励启发他们。当他们取得成绩时要及时给予充分的肯定，从而帮助他们树立起自信心。教师在教学活动中与学生是平等的关系，从而消除了师生间心灵的隔阂，学生与教师的心贴得更近了，让学生能够在课堂上自由呼吸。这样的课堂教学中师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，赏识与肯定，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。在师生双方积极的互动中，学生即使答错题，教师帮助启发，不完整允许补充，有不同意见可以讨论。这种平等民主的课堂气氛激发了学生自由创新的思维能力，使学习过程成为了一个个富有个性化发展的过程。让语文课堂充满了生机活力。 二 沟通合作、实现学生与学生之间的互动交流 语文教学是一种沟通现象。没有沟通的互动就没有教学。只有沟通合作互动才有学生与学生心灵的交会。由此可见，合作互动学习是语文教学的组织形式。在传统的教学中，学生与学生间缺乏沟通合作，学生表现在对话上仅仅是个体的片言碎语，一种形式上的热闹而已。学生在互动过程中表现出的差异并没有引起老师的重视。在新课改不断取得新硕果的今天，我们的语文教师应该对课程资源要有开发与利用的意识，要善于把学生之间的合作互动真正达到情感的沟通和信息的交流，真正让学生参与到合作学习活动中。例如：我在教学《草船借箭》一课时，我采取了先向学生明确要求，让学生四人为一组，进行合作沟通。我的要求是：1. 草船借箭的起因是什么？2. 经过怎样? 3 .借箭结果如何？4.想想诸葛亮的神机妙算表现在那些地方？四人进行讨论，每人机会要相同，都要说一说自己的见解。这样从个人独立思考→小组内对话交流→组组间的对话交流。让不同程度的学生均参与对话互动交流。实现了学生与学生之间的层层对话。在知识获取的环节上，他们以相互对话取代了传统的教师讲解、传授，从而达到了合作的目的，实现了课堂的互动。 三 课堂教学的互动形式要丰富多彩 过去的语文课堂教学一味由教师传授学生听，形式单一，不能形成有效的互动教学，学生的兴趣激发不出来。为此我们要根据教学实际情况，采取形式多样化的合作互动教学形式，将语文中那些听、说、读、写与表演、制作、争当小作家小老师、辩论等学生喜闻乐见的形式巧妙结合起来。使学生在互动愉快的教学中获取新知，培养能力。 1.让学生通过亲身表演实现课堂互动 对于一些情节完整，任务形象鲜明，适合表演的课文，可以让学生调动全部的情感演一演课本剧。既能活跃学生思维，又能帮助学生理解课文内容，主动探求知识。例如我在教完《矛与盾》一课时，我让学生自由结组，进行表演，学生非常高兴。有的还自己制作了简单的道具，演得惟妙惟肖。准确的表现了人物的形象。学生在置身于课本剧的表演中，以各种感官去触摸、品味、体验作品的角色，并以他们独特的心理感受、情感意志、想象理解都在自己饰演的角色上打下了个性鲜明的印痕。从而有效地激发了学生的创新意识，培养了学生动手动脑的能力。 2.换位教学，让学生当老师 许多的学生都非常崇拜自己的老师，那么有学问，什么都懂，向往当一名教师。针对学生的这种心理，我在教学时不时抓住时机，让学生也来当老师，给其他学生讲解。学生为了在课堂上能像老师那样滔滔不绝，吸引住学生，课下积极准备。如我在教《詹天佑》这课时，当讲到中部凿井法和两端凿井法，还有“人”字型线路时，我让学生自己来讲。学生为了能够在课堂上展示自己的