宜兰头城镇梗坊国民小学推动创造力教育-蚵寮国小.DOCVIP

PAGE PAGE 9 臺南縣蚵寮國民小學96年度推動創造力教育計畫提案 計畫名稱： 校園藝術創意角：【蚵粉藝術】妝點蚵寮之美  申請單位：臺南縣蚵寮國民小學 聯 絡 人：彭明俐 聯絡電話：7863250轉202 e-mail：avy@.tw臺南縣蚵寮國民小學96年度推動創造力教育計畫 申請表 創意方案 延續計畫 新增計畫 計畫名稱 經費需求 (元) 創意校園 ? 校園藝術創意角： 【蚵粉藝術】妝點蚵寮之美 100,000 總計 100,000 推動成員名單 推動角色 姓名 服務單位 職稱 電話 e-mail 推動主持 王誌鴻 蚵寮國小 校長 7863250 piagets@.tw 計畫承辦聯絡 彭明俐 蚵寮國小 教師兼教導主任 7863250 avy@.tw 行政支援 尤榮俊 蚵寮國小 教師兼總務主任 7863250 zdjour@.tw 行政支援 盧禮祺 蚵寮國小 教師兼教務組長 7863250 darn@.tw 教學推動 陳星宏 蚵寮國小 教師兼訓導組長 7863250 r7233935@.tw 教學推動 謝明娟 蚵寮國小 教師 7863250 shmg@.tw 教學推動 王秋燕 蚵寮國小 教師 7863250 yen@.tw 教學推動 莊明芳 蚵寮國小 教師 7863250 gameboy@.tw 教學推動 許美香 蚵寮國小 教師 7863250 mipon109@.tw 臺南縣蚵寮國民小學96年度創造力教育推動計畫摘要表 創意方案：創意校園 計畫名稱：校園藝術創意角：【蚵粉藝術】妝點蚵寮之美 計畫概述： 教育部於民國九十年發表「創造力教育白皮書」，有關於小學教育的研究中提出「學習歷程基本上就是個人層次的創造歷程，深刻的學習經常必須重複經歷前人的創造歷程」，「教育活動應該鼓勵學習者追求個人層次的創造」，而創造力在基礎層次可以提高個人、組織、社群的競爭力；可改善生活環境，增加生活趣味，提升生活品質；較高層次則可幫助個人自我實現，開展生命之意義；幫助社會文化創造價值觀和哲學(詹志禹，民90)。而張春興（民88）認為創造是一種行為表現，該行為表現的結果富有新奇與價值，而家庭與學校的教育環境是影響學童創造力發展的重要因素。由此可知，創造力是一種學習歷程，是創造新穎、獨特的能力，而其創造產品必須具價值、意義性，在教育上來說，則不僅促進個人自我實現的高層次需求，更可創造哲學價值系統，引領更多人尋獲生命意義。 聯合國教科文組織的理事長梅爾在第三十屆年會中首度提出「藝術教育宣言」，極力倡導藝術教育的重要，並表示「創造力是希望之所在……而藝術教育之目的在於開啟學生的創造力」（洪懿妍，民90）。美國哥倫比亞大學則研究發現，在學校得到充分藝術學習機會的學生，在創意指數上的得分，是藝術學習機會相對不足學生的三倍多。同時也觀察到藝術學習機會多的學生對自己在各方面的表現比較有自信，此外，藝術的學習可幫助學生整合各方面的知識（張華芸，民90 ）。 北門鄉內很多居民以養蚵維生，所產生的蚵殼十幾年來一直棄置在村內各地沒有處理。玉港社區（原名：灰窯港）的居民利用一次社區再造的機會復燒蚵灰，燒製出來的蚵灰潔白又細緻，可用來製作三合土、圍籬與立體浮雕。相信我們可以把廢棄物變黃金，將老祖先的智慧傳承，讓我們下一代的「新新人類」能將這個技術發揚光大。 黃木蘭(民92)所言：「將環境行動經驗融入於學習活動中，使教學內容生活化，培養學生處理生活周遭問題的能力，使學生對社區產生歸屬感與參與感」。本校擬藉由「96年度創造力教育推動計畫」推動蚵粉藝術之課程與教學研發，利用蚵粉結合白水泥，以6:4比例製作馬賽克素材，再辦理學校本位課程為基礎，並融入蚵寮社區自然景觀(濱海紅樹林、虱目魚、花跳、燕鷗…)與人文景觀(洪通畫風…)之學生徵圖比賽，將入選作品由親師生共同合作黏貼在1.禮堂樓梯牆面；2.洗手台；3.南側紀念碑牆面(平面圖如附件三)，一方面學童實地體驗自然的脈動，另一方面形成校園藝術創意角。本計畫配合相關創造力教育活動，使用校內現有空間，進行創意空間的營造，以利欣賞與創造，將藝術成為本校全體成員易得喜近的知識。形塑學校的創意文化，讓全校成員及家長、社區人士有機會共同創造、勇於創新，進而樂於創造，使生活創意化，創意生活化。 參考書目 洪懿妍（民90）。世界向美走。天下雜誌2001年教育特刊美的學習，24-30。 張春興（民88）。教育心理學。台北：東華。 張華芸（民90）培育未來人才藝術不能缺席。天下雜誌2001年教育特刊美的學習，106-110。 黃木蘭(民92)。透過活動來建構帶得走的能力。師友，434，頁18-23。 詹志禹(民90)。小學創造力教育政策與環境之評估。教育部「創造力教育政策白皮書」專案研究子計劃報告書。台北市：教育部。 推動目標