《图解火灾自动报警系统》.docVIP

图解火灾自动报警系统 火灾自动报警系统五大组成部分： 一、触发装置 二、火灾报警装置 三、火灾警报装置 四、电源 五、其他辅助控制功能的联动装置 一、触发装置 触发装置：火灾探测器和手动报警按钮  1、火灾探测器 火灾探测器是火灾自动报警系统的重要组成部分，是整个系统性能好坏的关键。手动报警按钮是手动方式产生火灾报警信号的器件，也是火灾自动报警系统中不可缺少的组成部分之一。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝。 感烟探测器： 感温探测器： 火焰探测器： 可燃气体探测器： 2、手动报警按钮 手动报警按钮是火灾报警系统中的一个设备类型，当人员发生火灾时在火灾探测器没有探测到火灾的时候人员手动按下手动报警按钮，报告火灾信号。正常情况下当手动报警按钮报警时，火灾发生的几率比火灾探测器要大的多，几乎没有误报的可能。因为手动报警按钮的报警出发条件是必须人工按下按钮启动。按下手动报警按钮的的时候过3-5秒钟手动报警按钮上的火警确认灯会点亮，这个状态灯表示火灾报警控制器已经收到火警信号，并且确认了现场位置。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗。 二、火灾报警装置 火灾报警装置：火灾报警控制器和火灾显示盘 1、火灾报警控制器 在火灾自动报警系统中，火灾报警控制器用以接收、显示和传递火灾报警信号，并能发出控制信号和具有其他辅助功能。它担负着为火灾探测器等外设提供稳定的工作电源，监视外设及系统自身的工作状态，接受、转换、处理火灾探测器输出的报警信号，进行声光报警，指示报警的具体部位及时间，同时执行相应的辅助控制等诸多任务，是火灾报警系统中的核心组成部分。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖。 2、火灾显示盘 火灾显示盘（又称复示盘或楼层显示器）用于接收火灾报警控制器发出的信号，显示发出火警部位或区域，通常设置于经常有人员存在或活动而没有设置火灾报警控制器的现场区域。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕。 三、火灾警报装置 火灾警报装置是在火灾自动报警系统中，用以发出区别于环境声、光的火灾警报信号的装置称为火灾警报装置。声光报警器就是一种最基本的火灾警报装置，它以声、光方式向报警区域发出火灾警报信号，以提醒人们展开安全疏散、灭火救灾等行动。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔。 四、电源 火灾自动报警系统属于消防用电设备，应设有主电源和直流备用电源。其主电源应当采用消防电源，备用电源一般采用蓄电池组。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐。 五、联动装置 在火灾自动报警系统中，当接受到来自触发器件的火灾信号后，能自动或手动启动相关消防设备并显示其工作状态的设备，称为消防联动控制装置，火灾报警控制器与联动装置之间通过输出类型的模块来进行连接，一般的联动控制装置有5类系统：厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏。 1、自动灭火系统 2、室内消火栓系统 3、防烟排烟系统及空调通风系统 4、常开防火门、防火卷帘 5、非消防电源控制装置 6、电梯迫降控制装置 7、火灾应急广播的控制装置 火灾自动报警系统总示意图： 【工程实例】规范的消防水泵房 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课