《太阳》一文的教学案第一课时.docVIP

课题：太阳 课时：一课时 教学目标 1.认识七个生字，会写十四个生字，会读“传说、寸草不生”等词语。 2.能正确流利地朗读课文。 3.整体把握课文的主要内容。 教学重难点：整体把握课文的主要内容。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 １、同学们，知道《后弈射日》的传说吗？谁来讲给大家听？（从学生的爱好入手，激发学生的学习兴趣。） ２、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳） 二、初读课文，学习字词 1、小组合作学习： （１）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。 （２）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。 （３）小组成员接读课文，把课文读通。 2、以小组为单位汇报交流。 3、课件出示生字，学生读熟巩固。 4、重点指导翘舌音“兽、殖、蔬”，三拼字“较、辽” 5、写字指导５重点指导“稼、兽、蔬、滴、凝、菌”等字的写法。 （1）齐读 （2）观察交流，说说你是怎样记住这些生字的 （3）师重点指导易错字，“稼、兽、滴”，难写字“繁”。师范写，生练写。 三、再读课文，整体把握课文内容。 1.生读课文，边读边思考，课文讲了太阳的哪些知识？ 2.汇报交流 预设1.太阳离我们很远 师相机板书：远 你是从哪个自然段知道的？ 师相机板书：第一自然段 预设2.太阳很大。 师相机板书：大 师：你是从哪里知道的？ 第二自然段 预设3.太阳很热。 师：师相机板书：热 师：第三自然段 预设4：太阳与我们人类的关系很密切。 师：哪些自然段描写了太阳与我们人类的关系很密切？请同学们读一读，找一找。（板书：4—8段） 3、根据板书总结课文主要内容：课文主要写了太阳远、大、热三个特点以及和人类的关系密切。 师：我们把每个自然段的内容合并就是课文的主要内容，这叫内容合并法，以后我们可以用这种方法来归纳。 四、作业布置 1、熟读课文。 2、抄写生字。 五、板书设计 21.太阳 远（1） 大（2） 热（3） 与人类的密切关系（4—8） 课题：太阳 课时:二课时 教学目标：1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。 2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的方法。 3、有感情地朗读课文，并背诵课文的最后一个自然段。 教学重难点：了解太阳的特点，体会课文怎样用举列子、列数字等说明方法来说明太阳的特点的。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 １早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。今天我们继续学习课文。齐读课题———太阳。　 品读课文 品特点 过渡：课文是怎样写出太阳的特点的？ 1、生自由读第一自然段，画出描写太阳远的句子。 展示句一：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 生齐读句子。 （2）太阳离我们有多远？（1.5亿公里） （3）1.5亿公里这是什么？（生：数字）师：没错，，1.5亿公里是一个数字，这就是我们今天学习的新的说明方法，列数字。（板书：列数字） 比较句子：(1)太阳离我们有1.5亿公里远。 (2)太阳离我们有多远。 （第一句好：用列数字说明两者之间的距离十分准确。） 2、学习第二自然段，找出描写太阳大的句子。 展示句二：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。 师：这里拿130万个地球和一个太阳对比，这叫做？没错，这叫做作比较的说明方法。（板书：作比较） 这样比较有什么好处？ （用人们熟知的地球与遥远的太阳作比较，通熟易懂，给人留下深刻的印象。） 3、再读句子 自主学习第三自然段 学生讨论，找出描写太阳热的句子。说说用了什么说明方法？ 交流讨论：a.列数字（师板书：列数字） b.打比方（师板书：打比方） 出示句子一：太阳会发光，会发热，是个大火球。 出示句子二：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。 小结：课文运用了列数字、作比较、打比方的说明方法让我们形象具体地了解了太阳远、大、热的特点。 品密切关系 出示句子太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。 生朗读。 默读4—8自然段，说说太阳与人类关系密切表现在哪些方面。 汇报交流 指导生说如果没有太阳，世界将会怎样？ 课件出示，如果没有太阳，地球上将到处是（ ），到处是（ ）,没有（ ），没有（ ），自然也不会有人。一句话，没有（ ），就