心理统计 第一章 绪论.pptVIP

第一章 绪论 第一节 统计方法在心理科学研究中 的作用 第二节 心理统计学的内容 第三节 心理统计学的发展 [自习] 第四节 心理统计基础概念 第一节 统计方法在心理科学研究中的作用 提问：心理科学研究中怎么会用到统计方法呢？统计方法到底能干些什么？ 回答： ⑴统计学是科学心理学中研究设计与资料分析的技术与工具，只有正确使用统计方法才能真正揭示出心理现象的事实和规律。 ⑵统计学也是成果交流的有效语言，是心理学专业学生不可或缺的能力。 课后作业：查找并通读一篇实验或调查研究的论文 [注明出处]，摘录一些涉及统计方面的内容（如术语、数据分析及图表、结论等）； 同时尝试着看能否读懂？ 第一节 统计方法在心理科学研究中的作用 一、心理统计的定义与性质 P1 心理统计学（Psychological Statistics）是研究在心理实验或调查中如何收集、整理、分析数字资料，以及如何根据这些资料所传递的信息作出科学推论的应用统计学分支。 随机性数据资料~随机现象P3 （vs. 确定现象） ①试验之前已知存在多种可能结果，但不能预料哪种结果会出现； ②在相同条件下可以重复该试验。 理论统计学 vs. 应用统计学 第一节 统计方法在心理科学研究中的作用 二、心理科学研究数据的特点 P2 1、分散性：数据结果均以一个个分散的数字形式呈现。 2、变异性/随机性：观测数据总在一定范围内随机波动变化。 3、规律性：通过重复观测可发现其变化具有一定的特征与规律。 心理科学研究的目标就是在分析部分数据的基础上来推测总体特征。 总体 vs. 样本 P19 第一节 统计方法在心理科学研究中的作用 [补充] 三、注意事项 P4 1、学习环节 ①克服畏难情绪。 ②注意重点掌握各种统计方法的使用条件。 ③勤练习（包括SPSS）。 2、应用环节 ①注意科研道德。 统计不是无用、也不是万能。 勿“无中生有”、“偷梁换柱”、“断章取义”。 ②注重选用恰当的统计方法。 第二节 心理统计学的内容 一、描述统计（descriptive statistics） P8 描述统计主要研究如何将实验或调查得到的大量数据进行图表整理或简缩成有代表性的数字，使其能客观、全面地反映这组数据的全貌，将其所提供的信息充分显现出来，为进一步统计分析和推论提供可能。 ①数据分组、图表制作。 ②统计量数/特征值P21的计算。 ③相互关系的描述及相关系数的计算。 描述统计只限于对试验样本所得观测数据的统计分析，不考察其总体的特性。 第二节 心理统计学的内容 二、推论统计（inferential statistics） P9 推论统计是以描述统计为基础，从而解决由局部到全体的推论问题，即通过对一组统计量的计算分析，推论该组数据所代表的总体特性。 ①参数估计。 ②假设检验中的参数检验（Z检验、t检验、F检验等）。 ③计数资料的检验（χ2检验）。 三、实验设计（抽样理论、被试分配原则等） 第四节 心理统计学的基本概念 一、变量（variable）、观测值、随机变量 P18 变量：一个可以取不同数值的物体属性/事件。 事前无法预期结果的变量——随机变量。 事后测定的某一结果——观测值/原始取值。 [补充] 概念理解 [涉及“实验”] 自变量（及其各水平） 因变量（及相应的反应指标） [涉及“调查”，粗略对应于] 属性变量 反应变量 实例： ①（学习压力问卷得分）大一：32、36、29、31、28、25 …；大二：26、31、34、28、24、29、30、23 …。 ②愉悦情绪下的听觉/视觉简单反应时ms：132/156 、136/181 、129/134 、155/217、143/161 …；悲伤情绪下的：145/159 、180/221 、167/188 、153/170 …。 第四节 心理统计学的基本概念 二、数据类型 [重点，结合实例理解] P16 1、按数据反映的测量水平（低→高）区分为①称名/类别、②顺序/等级、③等距、④比率/等比数据 划分标准：①能否排序、②有无相等单位-能否加减、③有无绝对零点-能否乘除。 ①称名数据/变量——只区分属性或类别上的不同，只可计数、不能排序。如性别、学科、职业等。 ②顺序数据/变量——可排序，但无相等单位、不能加减。如等级评定、受教育程度、职称等。 ③等距数据/变量——有相等单位，但无绝对零点、能加减不能乘除。如摄氏温度、常用测验得分等。 ④比率数据/变量——有相等单位，有绝对零点、能加减乘除。如反应时、身高、体重等。 实例：数据类型的确定 ①受教育程度 A文盲; B小学; C初中; D高中; E大学专科; F大学本科；G研究生 ②我上网最主要的目的是 (仅单选) A查资料; B玩游戏; C聊天; D看新闻 ③我