七年级数学《等式的性质》说课稿.pptVIP

《等式的性质》说课稿 金银滩学校 宗明明 说课流程 一、教材分析 二、教学目标 三、教材处理 四、教学程序 五、结束语 教材分析 等式的基本性质是学生在刚刚认识了等式与方程的基础上进行教学的。它是系统学习方程的开始，其核心思想是构建等量关系的数学模型。本节课的学习是学生在实验的基础上，掌握等式的两个基本性质，引导学生通过比较，发现规律，并为今后运用等式的基本性质解方程打基础。同时培养学生数学思维能力。 三维教学目标： 三维教学目标的核心： 教材处理 运用方程解决问题是小学数学教学中的一个重要部分。学生已了解等式的特点，而且小学高年级学生，已具备一定的探究能力，乐于动手实验，喜欢探索发现，通过学生的动手操作，小组合作探究，来发现、归纳等式的基本性质，并理解其内涵。 教学程序 （一）联系实际，激趣引入 首先我联系生活，让学生思考：“生活中哪些地方用到了平衡的知识？”，学生各抒己见，激起学生学习的欲望，紧接着就说：“生活中处处有平衡，这节课我们就利用天平一起来探索有关平衡的知识。” （二）自主探索，合作交流 由于学生的认知结构是由简单到复杂，由具体到抽象的过程，因此在这一环节中，我分两个方面来教学：等式的基本性质1由老师课件演示，学生观察归纳概括；。 学习等式的基本性质1 1、具体情境，感受天平平衡 我利用多媒体依次展示天平图的各个操作。让学生通过观察，用语言来描述发现，与同桌交