浅谈英语分组合作学习的误区和解决策略.DOCVIP

浅谈英语分组合作学习的误区和解决策略 随着课程改革的不断深入，分组合作作为一种重要的学习方式，在课程教学中得到了广泛应用。它改变了传统的个体学习方式，有效开发了各种教学资源，促进了全体学生的发展，提高了学习效率，培养了学生良好的合作品质和学习习惯。但在实际使用中，有些教师在认识上对小组合作学习存在一些误区，我总结了这些误区，并针对这些误区提出相应的解决策略。 一、把分组合作学习简单理解成分组学习 现在，我们经常在每堂课看到分组合作学习的环节。英语教学中有些教师在上每堂课时不根据教学内容的具体情况，不管每节课是否适宜，一上课就组织学生分组讨论学习。有些教师提的问题，学生们一看书不假思索就能知道答案，也让学生分组讨论学习。 要解决这一问题就要求做到以下两点： 首先，教师应对分组合作有正确的认识。分组合作是许多组织形式中的一种,它是课堂教学中最常用也是最有效的学习途径，正确认识和使用它，不仅可以活跃课堂气氛，还可以增强学生的自主意识、探索意识、合作意识，但它并不是适宜所有类型的课和任务，它也有局限性。 其次，教师在组织教学中应考虑每节课哪些任务需要合作。选择合作学习的任务，要看其是否具有挑战性和合作价值，是否能真正促进学生思维水平和能力提高。不能在教学中一遇到问题就让学生合作讨论，这样容易使合作流于形式，不利于问题的真正解决，不利于启迪学生的智慧和提高学