普通心理学 第七章 记忆.pptVIP

第七章 记忆 汪广华 什么是记忆 记忆是人脑对过去经历过事物的反映。 经历过事物感知过的事物，思考过的问题， 体验过的情感，实践的事情（练习过的动作） 从信息加工的视角看，记忆就是人脑对所输入的信息进行编码、储存和提取的过程。 记忆的环节：识记—保持—再认与重现（回忆） 信息加工观：编码—储存—提取 一切智慧的根源都在于记忆，记忆是整个心理活动的基本条件。 记忆在个体生存与发展中具有十分重要的作用 记忆是学习的重要条件 记忆是知觉、思维和创造的基础 记忆是人的心理发展、知识获得与个性发展的前提条件。 记忆的分类——以记忆的内容为标准 形象记忆--以感知的事物形象为内容的记忆 动作记忆--以做过的动作或运动为内容的记忆 情绪记忆--以体验过的情绪情感为内容的记忆。 逻辑记忆--以语词、概念、原理为内容的记忆。 记忆的分类——是否有情境性及自我体验的参与度 情景记忆对个人亲身经历的、发生在特定时间和地点的事件的记忆。（情节记忆） 特点：具有情境性，与自我体验密切联系，储存的是自传式的信息。 语义记忆对各种有组织的知识的记忆。 特点：记忆信息以语言的意义为参照，稳定性强，易存易取。 记忆的分类——以提取记信息时有无意识 内隐记忆不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。 外显记忆当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。 记忆的分类——以保持时间的长短为标准 感觉记忆：瞬间 记忆的开始 特点：时间极短、容量较大、形象鲜明、信息原始 短时记忆： 1分钟 操作记忆 特点：时间很短、容量有限、意识清晰、操作性强 长时记忆： 1分钟以上 特点：容量无限、保持时间很长 陈述性记忆——对有关事件和事实性信息的记忆，具有明显的可以言传的特征。 程序性记忆——是对具有先后顺序的活动的记忆。 包括心智技能与动作技能两部分，它是经过个体观察学习与实际操作练习而习得的记忆。 如弹钢琴，练习打字，考驾照等等。 程序性知识的最显著特点是：只可意会不可言传。 第二节 记忆过程 一、识记——就是人们识别并记住事物的过程。是信息的输入（编码）过程，是记忆过程的第一步，是记忆的开端，是保持和回忆的前提。 1、根据识记有无目的性，是否需要意志努力，可把识记分为： 无意识记——（事先没有明确的目的，也不需要意志努力的识记。） 有意识记——（有预定识记目的，经过一定的意志努力，并运用一定方法的识记。） 2、按识记材料有无意义以及对材料是否理解，把识记分为机械识记——（指识记的材料本身无内在的意义，或虽有意义但学习者不理解，仅靠机械重复、死记硬背的方法进行的识记。） 意义识记——（指在理解识记材料的基础上，依靠材料本身的内在联系进行的识记。） 二者之间，相辅相成，互相补充。 影响识记的因素： 1.识记的目的（影响识记效果的首要因素。有意识记优于无意识记） 2.学习的态度（积极情绪优于消极情绪） 3.识记材料的数量与性质（直观形象的比词的材料好，视觉的比听觉的好，有意义的比无意义的好，有韵律的比无韵律的容易识记） 4.对材料的理解（意义识记优于机械识记） 5.识记的方法（整体识记、部分识记、综合识记） 综合识记效果最好，部分识记效果最差。 6.此外，人的主观需要、知识经验、性格特点、能力类型等都对识记效果有一定的影响。 二、保持 保持是经历过的事物在头脑中储存和巩固的过程。是记忆系统的中间环节，是回忆的前提，也是记忆力强弱的重要标志之一。 量变——内容减少 质变——概括、完整，积极变化 曲解、遗漏，消极变化 ——说明人的记忆保持过程是一种主动加工的过程，人的知识经验以及期望在发生着影响。 再现图形受左右两排定势词的影响表现： 记忆恢复现象 记忆恢复是在一定条件下，主体学习后过几天的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象。 这种记忆恢复现象在学习有意义的材料是表现得最为明显。 记忆恢复现象比成人表现更为普遍；学习较难的材料比学习容易的材料更为面线；学习程度较低时比学习纯熟时更易出现。 原因：经过充分休息后，原先被压抑的记忆得到了有效的恢复。 遗忘 遗忘：一部分回忆不起来或者发生错误回忆，这种现象称为遗忘。 1.艾宾浩斯的遗忘曲线 有效组织复习 （1）及时复习 （2）合理分配复习时间 （3）尝试回忆与反复阅读相结合 （4）多感官参与多样化复习 （5）活动有助于记忆。 三、再认 （一）什么是再认 ——是指经验过的事物再次出现，感到熟悉并能识别和确认的过程。 ——再认的条件： 1.对事物识记的巩固程度。越巩固