《教育心理学第9章问题解决与创造性》-公开课件（精选）.pptVIP

问题解决与创造性 主要内容 评价目标 识记：问题；问题解决；功能固着；创造性；发散思维 理解： ①问题解决的过程 ②创造性的基本特征 运用： ①结合实例分析影响问题解决的主要因素 ②结合实例分析培养问题解决能力的有效措施 ③结合实例分析培养创造性的有效措施 第一节 问题解决概述 （一）什么是问题 问题意味着个体处于这样一种情境：对于面临的目标或困难，试图解决它，但运用已有的知识或现成的方法又不能解决。这种情境称为问题情境（Problem-setting）。 纽厄尔和西蒙（Newell＆Simon,1972）:问题虽然有简单或复杂、具体或抽象之分，但每个问题都包含三个基本成分： 问题解决的特征 1.目的性——问题解决具有明确的目标，它总是要达到某种特定目标。没有明确目标指向的心理活动，如漫无目的的幻想，不能称为问题解决。 2.认知性——问题解决是通过一系列认知操作实现的，自动化的操作如走路、穿衣等虽然也有一定的目的，但不能称为问题解决。 3.序列性——问题解决包涵一系列认知操作，如分析、联想、比较、推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称为问题解决。 问题解决是一个非常复杂的过程，研究者曾提出许多理论： 桑代克：试误说 苛 勒：顿悟说 杜 威：问题解决是一个循序渐进、分阶段的过程 认知心理学：表征问题、运用算子、选择策略、评价结果 P142倒数第5行：