我是小小推销员资料.pptVIP

莫旗小学语文“七人行”团队 莫旗小学语文“七人行”团队 义务教育课程标准实验教科书 五年级 上册 莫旗小学语文“七人行”团队 口语交际·我是“小小推销员” 有效教学准备流程 一、课标解读与教材分析 二、学习者特征分析 三、确定教学目标 四、最近发展区分析与教学流程的确定 五、教材处理与教学策略的选择 六、编制教学预案 单元主题 “学习说明性文章” 单元导读 学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。 单元内容 本组共有四篇课文，其中两篇精读课文《鲸》、《新型玻璃》和两篇略读课文《松鼠》、《假如没有灰尘》《口语交际与习作》、及《回顾与拓展》。 编者意图 课程标准第三学段口语交际中第5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 课标指导 通过本次口语交际旨在学会初步的推销方法。 编者意图 课程标准第三学段口语交际中第4．表达要有条理，语气、语调适当。 课标指导 在“推销”某一“商品”时，语言表达要尽量做到 准确、生动、有条理。在活动中提高口语表达能力 和人际交往能力。 编者意图 课程标准第三学段口语交际中第2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 课标指导 让学生受到“商品推销”的初步体验， 感受成功的快乐。让学生学会与人合作、 与人交流。使学生领悟作者的表达方法。 学习者特征分析 （一）学生者认知发展特征。 （二）学习者起点水平。 （三）学习者风格。 （一）学习者认知发展特征 1.五年级的学生学会了用归纳整理概括的方法认识事物及解决问题，但思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。 2.五年级学生以理解记忆、有意识记和抽象记忆占主导地位，但对词语的抽象记忆，仍需以具体、直观的事物为基础。 3.五年级学生在认知过程中无意注意仍起主要作用，但有意注意迅速发展，并且逐渐在学习活动中占主导地位。 （二）学习者起点水平 学生通过以往学习及本单元的学习，已经掌握了一些说明方法。但根据“商品”的特点，稍作准备，运用说明方法做更为生动的推销有一定的难度。 经过四年多的口语交际训他们练能用普通话与人交谈。但口语表达的条理性与准确性还不够好，需要教师者这方面给予指导。 在交谈中能认真倾听，领会要点，简要转述，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 （三）学习者风格 1.从个性方面看，自主学习意识，独立性，批判性以及自我评价内容的水平有一定的进步，优良性格特征也逐步获得健康发展。 2.从学生学习兴趣来看，仍然处于易变化，不稳定，不持久状态，且注意的范围不大，不善于分配自己的注意。 3.学生养成了良好的批注习惯。