《教学设计的理论与实践--贾美华》.pptVIP

教学设计的理论与实践;主 要 内 容;有关教学设计的理论;教学设计的定义及意义;教学设计的特点;注重教学预设与教学生成;生成要具有针对性 强调的是学生的活动与思维，体现学生的主体性； 教师的设计与安排，强调教师的主导性； 生成具有开放性 生成具有动态性;教学设计的基本方法;教学设计的功能; 教学时间：依据教学过程的具体情况分配教学时间，提高教学效率； 教学对象：通过教学设计，促使教育实践工作者更具体、更全面关注、了解学习者的基础、兴趣、能力和需要； 教学评价：用来衡量教学活动的效果及教育实践工作者教学观念的运作情况，为进一步修正或调整后续的教学活动提供参考与借鉴。;从传统备课到现代教学设计;传统备课;教学设计关键变量;新课程下教学设计的策略;了解学生的起点; 近期，英国重新修订了《小学阅读和数学教学大纲》，该大纲面向3-11岁儿童，根据新大纲要求，今后英国小学教师需根据学生的进步情况来备课，而非提前一周备好全部课程。教师可以实现对今后几周要讲的主题进行整体的安排，但是具体到每节课的准备上则至多不能提前两节课，两节课结束后，教师将对学生的进步进行评估，了解学生的掌握情况，而后根据评估结果继续准备下两节课。 ; 他们认为，过去教师只关注教学目标和教学进度的要求，没有考虑学生的进步也没有关注学生哪里不懂，现在新的计划是一个循环，先计