系统功能语言学概述课件.ppt

要点;1、系统功能语言学的学理;1.2 语言功能与语言变体 语言功能：语言是干什么的？为什么会有语言？ 语言变体：语域；方言—— 语域（ register）是说话人正在说的话；方言（ dialect）是说话人正在说的内容（The dialect is what you speak; the register is what you are speaking; P.157) ;;;语域： 话语范围指语言片段所出现的规约性场景，不仅包括交谈的话题，而且还包括场景中的说话者或参与者的所有活动 [另加：还包括其他参与者的活动]…… 话语基调…指参与者之间的关系…不仅指语言使用正式程度的变化…而且指… 诸如这种关系的运作与否，关系中的情感量值…… 话语方式指言语活动所采用的交流渠道，不仅是口头和书面媒介的选择，而且还有更为具体的选择[另加：“与语言在情境中的作用相关的其他选择”]……;方言：？ （后文）;与转换生成语法的比较： 理想的说话人说出的理想的话语 韩礼德的语言观： 符号性 普遍性与变异性 语言行为;情景的符号 对应于 语义的功能 结构 成分 话语范围(社会活动类型) ” 概念的 话语基调(角色关系) ” 人际的 话语方式(符号组织) ” 语篇的 ;;;2、研究方法;2.1 演绎法： 逻辑递归方法在Tense描写上的应用;;递归和演算;;限制条件或‘阻止规则’ ;;2.2 归纳法演示;《现代汉语频率词典》中的分布;《现代汉语频率词典》中的分布;对比与对立：话语语境 频率统计：在语料库中的出现频率—— 通过卡方检验，∑= 24.38，p 0.05 （5.99），说明它们之间有显著性差异。;小结——系统功能语法的核心思想;3、历史背景：来源;3、历史背景：来源;3.0 索绪尔语言学 先前的历史比较语言学 （语言类型学） 语言：符号系统 （能指与所指） 语言与言语 句段关系与联想关系 语法与词汇连续体 历时与共时;3.1 哥本哈根学派 语言系统（纵聚合；轴 axis）与过程（横组合；链 chain） 语言层次观：内容实体?内容形式?表达形式? ;3.2 布拉格学派 马泰修斯与句子的实际切分理论（交流动力说；功能句子观）：与句子的形式切分相对立 主位理论：主位+述位（由旧信息和新信息分别确定）;3.3 伦敦学派： 人类文化学与功能结构理论 语境理论：情景语境和文化语境 情景语境的范畴化 行为主义语义观 语音学研究;句子;;;;3.8 60-70年代的社会语言学： 鲍阿斯、萨丕尔、沃夫、拉波夫、费什曼、海姆斯、甘伯兹 3.9 中国传统与现代语言学 罗常培 王 力 吕叔湘 高名凯;4、系统功能语言学;寒暄功能（Phatic communion） 语用功能（Pragmatic function） 巫术功能（Magical function）;4.2 弗斯 4.2.1 成果： Speech (1930), The Tongues of Men(1937), Papers in Linguistics 1934-1951 (1950), A synopsis of linguistic theory, 1950-1955 (1957).;4.2.2 基本观点 集中进行语言研究，尤其是“意义”与“语境”的关系 不主张区分语言与言语 语言：说话人关注的事件、行为类别与做事方式 所有的话语均发生在真实语境汇总，意义是源自情景 语义：符号与所指事物之间的关系;4.2.3 情景范畴的具体化 （1）参与者特征：个人，个性 a. 参与者的言语活动 b. 参与者的非言语活动 （2）相关事情 （3）言语活动的影响（对语用学的影响） ;4.3 韩礼德简介;;教育背景—— 小学：Fyling Hall School, Robin Hoods Bay, Yorkshire 初中：Rugby School 主要课程：拉丁语和希腊语 高等教育：伦敦大学 主修课程：汉语（北方官话） 研究生：北京大学 主修课程：岭南大学：汉语 剑桥大学：历史和普通语言学;;工作经历—— 1944-47年：英国军队服役（情报组） 1947-48年：北京大学兼职讲师 1948-54年：“斯加堡亚洲语言及文化学生奖学金”获得者 1954-58年：剑桥