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如何选题和撰写论文 东方中学 李烈明 教育科研以其综合的知识体系和科学的研究方法，帮助人们观察分析复杂多变的教育现象和教育问题，进而用教育理论去研究教育现象和教育问题，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。如果说，教学理念是课堂教学的灵魂，那么教育科研则是课堂教学的生命。 观点1：中小学教育科研是用教育理论去研究解决教学问题的一种科学实践活动。简要地说，是对教学问题的研究。 观点2：教学能力好比是教师的躯体，教研、科研能力就是教师的两翼。教育教学和教科研是相辅相成，相得益彰的。只会教学而不会搞教研、科研的教师，只能是一名“教书匠”，不会成为学者型、专家型教师，更成不了名师。 问题一：选题存在的问题 1、定位不准； 2、切口过大； 3、重于理论研究； 4、题意表述不明； 5、论文缺乏时效性。 问题二:标题存在问题 1、论文题目大而空，中心不突出 《坚持面向全体，注重个性发展，向课堂教学要质量》 2、用一般感想体会作论文题目 《 课堂教学管理的几点体会》 3、研究的视角选择欠妥 《中国学生“长高”工程研究》（注：体育教师个人难以完成该课题） 4、用词不确切 《问渠哪得清如水，为有源头活水来》（从题目上看，不知作者在研究什么，是哪一个学科的研究课题） 5、选题切口过大 《语言教学生活化与人文化研究》 6、重于理论研究 《特色教学与学生全面发展的关系研究》 7、题意表述不明 《让学生更“听话”——试谈听力》 8、用词不简炼 《基于ⅩⅩ课程如何开展有效教学的若干问题与实施策略研究》（注：可将红色的字去掉） 问题三：文章内容存在的问题 1、内容不全，关键概念的表述有误； 2、提法不够确切，论据不充分； 3、罗列事实，线索繁杂，没有中心观点或做法； 4、对传统教学的认识不够全面、准确； 5、文章中涉及概念过多而又未作界定，造成读者 理解困难。 问题四：文章结构存在的问题 1、文章通篇无标题； 2、整篇文章的标题序号混乱； 3、缺乏严密的内在逻辑联系。 问题五：逻辑问题 关于主副标题 1．主标题与副标题颠倒； 2．主标题与副标题不一致。 关于“题”与“文” 1．文不对题（“题”“文”不符）； 2．逻辑不严密（标题牵强） 3．题散，与文重复； 4．“个性”不凸现。 问题六：语言表达存在的问题 论文中有错别字； 论文用词不当、词序不妥、句子成分残缺、语言不合逻辑，意思含糊不清，可读性欠缺； 句与句、句与段、段与段之间衔接不紧密，顺序不合理，层次不清晰； 使用文言文和网络流行语，使读者费解。 问题七：标点符号的使用不准确 在一些论文中标点符号的使用不准确或标点符号使用不规范，影响了论文的可读性和论文的应用价值。 二、研究课题的来源 1、纵向来源的课题。主要是指从全国教育科学规划领导小组办公室确定的课题指南中选择课题。国家、省、市、县都有相应的教育科学规划领导小组办公室，一般设在地区所属的教育科学研究院，负责规划本地区的科研课题，个人或学校可以从中选题，申报立项。 2、横向来源的课题。是指一些教育科研部门或同级教育行政部门或相关高校委托或协同进行的研究项目。一般为一个大课题下设若干子课题，由不同类型的研究单位共同参与，协作攻关。 3、理论来源。对已有理论和观点的怀疑；对同一问题的不同争论；对他人理论的验证。 4、从教育实践中发现课题。如学生能力培养问题、差生转化问题、德育问题等。 5、从教育调查中发现课题。如社会、家庭对教育教学的影响；学困生心理研究等。 6、从教学实践中发现课题。如课程改革中的热点和难点问题。 7、从教学观察中发现课题。如在听课、评课等过程中发现课题。 8、从教育报告中发现课题。如：体育与健康新课程实施情况调研报告。 9、学科交叉领域来源。学科交叉和渗透的领域往往容易产生大量综合性研究课题和取得研究成果。 10、研究者自选课题。如：日常观察中发现的问题；成功经验给予的启示；理论学习受到的启发；交叉学科的空白领域。 　　 三、选择研究课题的方法　　 教育研究的课题是从许多教育问题中选择出来，并在具体的教育科研活动中起着重要作用。课题选择得好不好，直接关系到研究价值的大小及研究工作的成败。因此，在选择课题时要注重研究的价值，应用的效果，推广的意义和社会效益。讲究选题策略，掌握选题的方法与技巧。 1、选题要找准切口 选择研究课题，应讲究策略，掌握方法，找准切口。如：本课题是否有人研究过，水平、成果、结论如何，研究中有哪些问题和争论，争论的分歧是哪些，哪些地方需要补充和修改，哪些问题有重大研究价值。这样，可以把前人成功的经验和失败的教训作