如何作个快乐的公务员_My数位学习.pptVIP

圖利與行政裁量3 【案例】若招標條件之設定欠缺必要性，例如磁磚大小以30*30為常規，卻規定為30.5*30.5，而全國只有一家廠商有此磁磚，當然被懷疑有綁規格標之嫌。 【案例】又如緊急採購機器（儀器）設備，結果卻發現沒有必要而閒置不用，也容易啟人疑竇 圖利與行政裁量4 【案例】包商檢舉道路分段發包，但同一監工對各段採不同的監督標準。 【案例】某水溝發包案，為避免公開招標程序而將此水溝分割成數段發包，導致完工後道路不平，水溝無法連接。此種不合理分段發包，就易使人起疑。 圖利與行政裁量5 【案例】某鄉有90%之工程均由3家營造廠承作，經調查此3家廠商負責人就是鄉長的樁腳，該鄉長因而涉嫌圖利被起訴。 知识回顾Knowledge Review * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 史丹佛交考卷的信箱 西方司法的基礎是「假設無辜」，意思是除非有足夠的證據證明某人有罪，他都是無辜的。 ?? 在台灣我們教小朋友不要跟陌生人講話，意思是除非某人能證明他是好人，否則他就是壞人。無奈，卻必要。 ?? 不必怨天尤人，只求先盡本份。??  練習自由心證，可以從分類廚餘做起。 雖然政府有規定，但你真的把廚餘和垃圾 混在一起，也不容易被抓到。但「被抓到」 是做人的最低標準。 如果希望有一天能得到陌生人的尊重和信 任，也許從今天開始，先做一個高標準的 人。 結語（1） ◆壹、慎始─慎終於始 菩薩畏因，眾生畏果。 君子防未然，不處嫌疑間； 瓜田不納履，李下不整冠。 ◆貳、明辨─是非分明 ◆參、寡欲─無欲則剛 結語（2） ◆「失敗」與「成功」的關鍵，在於每個人的「選擇」。 ◆人的「快樂積極」或「悲傷憂鬱」，也是來源於自己的「選擇」。 ◆您想作個什麼樣的人呢？決定在自己的「選擇」。 結語（3） ◆法國作家雨果說：「世間最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。 」 ◆忍受─可以培養耐震、耐磨的能力。 ◆接受─學習理解，才能真正接受，進而走向「享受」階段。 ◆享受─是心靈的體驗，只要敝開胸懷，將發現天無絶人之路。 要讓人心動就先讓人感動1 最近，網路流傳一份國小自然科畢業考題，南投縣光華國小老師簡世明以看完就有20分的送分題，讓許多作答學生流淚自省，也感動不少網友。仔細閱讀，然後寫上座號、姓名就可得分。 老師跟你說：「對不起」 對不起。因為兼職組長的關係，我偶而會遲到。 對不起。雖然我很努力，但有時候還是會控制不住脾氣。 要讓人心動就先讓人感動2 對不起。常常因為身體的影響、行政工作的心煩，某幾堂課就不那麼幽默有趣。 對不起。今年帶了「獨輪車」、「閩南語演講」等團隊，所以較少更新資料，用的大多是舊的講義。 對不起。我常責罵你們不用功，其實我自己小時候也不怎麼努力。 對不起。不認真聽我的課，是個壞習慣，但你不會因此而沒出息。 對不起。真的很難作到公平，我對某些討喜的孩子，還是會不自覺的比較客氣。 要讓人心動就先讓人感動3 對不起。如果我用不該用的語詞，無意中傷害了你。 對不起。你們就要畢業，有些錯來不及彌補，因為這門課我已無法再繼續。 坦白面對自己，真誠的道歉，真的有點難，但我願意。 謝謝你們忍受我一整年，那麼再見了，孩子們！ 希望你們的國中老師會更好，對你們的人生更有助益。 要讓人心動就先讓人感動4 42歲簡世明受訪時說，這是他去年出的考題，很多老師很難拉下臉向學生認錯，「但老師也會犯錯，利用畢業考向學生悔過，是很好的機會。」 他自述曾是放牛班學生，大學還重考，卻能當18年國小教師，「不想到了畢業前，還在講台上對學生耳提面命，只是單純希望學生可從國小校園帶走一些回憶跟感動。」 要讓人心動就先讓人感動5 該另類考題共出現10次「對不起」，如 「對不起。我常責罵你們不用功，其實我自己小時候也不怎麼努力」 「對不起。不認真聽我的課，是個壞習慣，但你不會因此而沒出息」 「對不起。如果我用不該用的語詞無意中傷害了你」 要讓人心動就先讓人感動6 簡世明回憶，當時不少學生被這考題感動，考試時哭成一團，監考老師還以為考題太難；也有不少學生在答案卷寫下回應，向他悔過「上課不夠專心」、「功課沒有按時交」， 還有學生寫：「第一次看到老師跟學生說對不起，太酷了！」 曾受教於簡世明的國二女學生方兒，在網路留言指出：「簡老師對學生有萬分的熱情，曾經身為他的學生，我覺得很幸福。」 要讓人心動就先讓人感動7 網友RR說：「如果小時候能被好老師感動，其實念書不會這麼痛苦。」 也有網友說：「一下子看到這種題目，還真不知怎麼下筆。」 光華國小校長陳碧桃說，該考題經教務處審核通過，雖是20分的送分題，但簡世明對於品格教育用心，「教育意義絕對超過20分。」 要讓人心動就先讓人感動8 前年畢業考題