高中历史人民版必修一2.3 伟大的抗日战争说课讲稿.docxVIP

《伟大的抗日战争—民族精神的弘扬》 说课稿 尊敬的各位专家、同仁：大家好。今天我说课的题目是《伟大的抗日战争—民族精神的弘扬》。我将从以下七个方面展开我的说课。 一、选题立意 抗日战争不仅是自晚清以来中华民族对外抗争取得的第一次完全胜利，是中华民族从衰败走向振兴的转折点，更是一段深深印刻在每个中国人心中的国家记忆。这段国家记忆中所蕴含的民族精神：血性、忠诚、担当、团结、功成不必在我、功成必定有我等品格，是当今中国实现“两个一百年”奋斗目标，铸造强国强军之魂，实现中华民族伟大复兴的精神内核。为此本课立意为：与国家记忆对话，向民族精神致敬——充分再现抗战民族精神的闪耀和伟大及民族精神在新时代的体现。 二、课程内容标准解读和教材分析 1、课标分析： 2003版课标：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 2017版课标：了解日军暴行和掌握国共双方抗战的基本史实，领悟抗战伟大的民族精神和中共的中流砥柱作用及对民族复兴的历史意义。 同2003年版课程内容标准相比，2017年版突出了抗战伟大的民族精神和中共的中流砥柱作用及对民族复兴的历史意义。 2、教材分析 本课内容上包括日军暴行和抗战由局部发展到全面抗战直至取得胜利，但教材内容庞杂，史料陈旧缺乏新颖性和时代感，难以激起学生兴趣和共鸣。为此，我用“民族精神”这根红线对教材内外的史实进行整合以及多类型史料共同使用。 三、学情分析 本课授课对象为高一学生。他们已经具有一定学科基础和基本的历史思维能力，能够掌握基本的历史学习方法。但现阶段普遍缺乏提取隐性信息的能力和对历史问题的理性思考。 四、教学目标 1、依据课程标准、学情和教材分析，我将本课的知识目标重难点分别设置为： （1）教学重点：国共抗战，抗战中民族精神的闪耀。 我将采用精选材料、营造情境、问题引导的方式突破重点。 （2）教学难点：为民族精神的历史解释和在新时代的体现。采用合作探究、材料启发、情感体验突破难点。 2、任鹏杰认为，历史教育“体在生活，根在人格，命在思考，魂在价值。”因此，我将本课的能力目标确立为培养学生的两大历史素养： （1）历史解释：通过挖掘抗战时期政党到个人，将军到普通人，国内到国外民族精神的内涵，形成对民族精神感性认识；采用学生合作探究，对比中日双方在战争中不同行为和影响达到对民族精神理性认识，生成关于“民族精神”的历史解释。 （2）家国情怀：通过对四封抗战家书的解读，激起、升华学生的爱国民族意识，生成爱国，爱和平、尊重人性的家国情怀 ；从当代个人与群体，普通劳动者与时代楷模身上闪现的民族精神，形成新时代民族精神内涵，激发学生为中华民族复兴而读书的伟大情怀。体现立德树人。 五、教法学法 我将通过情境创设、史料分析、问题引导法进行教学。在学法方面，通过让学生自主学习、合作探究、观察感悟，培养学生历史学科核心素养。 六、教学设计和教学过程 本课主线为日军的兽性、国人民族性的闪耀、新时代民族精神的体现 本课暗线：四封家书：过渡串联，升华情感。 接下来是我本次说课的重点环节—教学过程 新课导入方面，我将播放四川老兵苏国章对抗战回忆的视频，展现国人拼死抗战，向死而生。教师指出这些是伟大的民族精神，爱国情怀。引入新课。 通过比较中日儿童一哭一笑的表情以及挖战壕的军事行为，揭示日军侵华的主要原因，也为日军在华施暴作铺垫 日军的兽性这部分内容我将通过导学案让学生自主学习掌握基础知识，教学中用图片直观展示日军在华犯下的罪行。 面对日军的兽性，激发了中华民族的血性，抗日女英雄赵一曼的家书就浸透的这种血性。（播放赵一曼家书视频）家书中浸透了血性、忠诚，为民族大义牺牲自我的民族精神。血性、忠诚，拉开了中华民族抗战的帷幕，由此过渡到第二部分。 第二部分讲述民族精神的闪耀。 该分两个板块学习：局部抗战、全面抗战。中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，因此我将全面抗战分为三部分：正面战场、敌后战场、中印缅战场。 1、局部抗战：局部抗战是全民族抗战的组成部分。我将通过学案让学生提前掌握基础知识并通过提问的方式完成该部分内容的教学，过渡到全面抗战。 我将通过学案以及教师提问的方式完成该部分内容的教学，过渡到全面抗战。 2、全面抗战：内容庞杂，为充分展现抗战民族精神的闪耀，同时强化学生自主学习能力，抗日民族统一战线建立的史实、国共双方抗战的史实均创制学案学生学习提前掌握。教学推进以张自忠、左权、戴安澜三位将军家书作为暗线，按时空观转换挖掘各大战场蕴含的民族精神。 首先，抗日民族统一战线的建立是全面抗战的基础，通过设问方式挖掘民族精神内涵：团国家民族利益高于一切，团结抗战。 其次，正面战场抗战是国民党浴血抗战的集中体现。我将通