孩子早恋_家长莫要慌.ppt

* 龙凤动能智慧家庭教育 孩子早恋，　　家长莫要慌 多年担任小学高段班主任，我发现如今的孩子进入青春期的年龄越来越小，每接手一个班级，到了五六年级，班上就会出现“谁喜欢谁” “谁和谁谈对象”的议论；办公室里同事们也会开玩笑说：“我们班出现了一对儿。”面对这种现象，家长则如临大敌：“某某经常给我们家孩子打电话，这是不是早恋呀？”正是因为对青春期孩子不了解，让教师和父母给小学生贴上了“早恋”的标签。 青春期情绪变化的特点： 　烦恼增多；孤独感、压抑感增强；关注体貌、服饰；自我中心；叛逆、情绪化 、易激怒…… 一、怎样理解小学生“早恋”？ “早恋” 通常是指未满18岁的男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。 小学高年级学生正处于青春期发育的第一阶段。这一阶段的学生对异性充满好奇，不仅仅是对异性的身体充满好奇心，更有一种喜欢与异性交往的冲动。因此异性之间的互相倾慕、喜欢的感情便油然而生。他们往往会互相传递纸条写一两句“我喜欢你”之类的话。私下里“配对”，同年级几个班之间“情书”满天飞。 链接：采访：孩子早恋你怎么看 七嘴八舌 您的小孩有没有“早恋”倾向？ 　　发生在中小学阶段的恋爱，这种情感多数感情停留于朦胧的好感﹑单恋和暗恋的层面，两情相悦的实质性的早恋并不多。 二、小学生“早恋”的类型 １、 无知模仿误导 　　电视、网络的普及也对小学生有直接影响。长期耳濡目染下，很多学生被泡沫剧情节所吸引，那些所谓的“求爱信”中，使用的词句都是演员的台词，他们所谓的追求方式也是对影视人物行为的模仿。 　　发生在中小学阶段的恋爱，这种情感多数感情停留于朦胧的好感﹑单恋和暗恋的层面，两情相悦的实质性的早恋并不多。 二、小学生“早恋”的类型 ２、幼稚玩笑 　　有些孩子写情书，说谁爱谁，谁亲了谁，谁是色狼纯粹是想开玩笑，凡被攻击方的孩子便脸红无力回击，攻击方孩子利用此心理口无遮拦地胡闹，寻找乐子。就拿男女生递送“情书”来说，一般男生就是冲好玩的心理而写信，女生也是跟着胡闹而已，而并非真的有“早恋”倾向。 　　发生在中小学阶段的恋爱，这种情感多数感情停留于朦胧的好感﹑单恋和暗恋的层面，两情相悦的实质性的早恋并不多。 二、小学生“早恋”的类型 ３、崇拜爱慕 　　班级里有的同学学习成绩好，纪律也好，各方面都比较优秀一点，可能让有些同学羡慕，比较喜欢这样的同学。自以为对仪表气质出众、精明能干、品学兼优的学生十分崇拜爱慕，就是爱上对方了。 　　发生在中小学阶段的恋爱，这种情感多数感情停留于朦胧的好感﹑单恋和暗恋的层面，两情相悦的实质性的早恋并不多。 二、小学生“早恋”的类型 ４、失爱错觉型 　　也有个别学生因家庭关系紧张，结构残缺，缺乏温暖，情感需要得不到满足；或家长教育方法不当、行为不检点，使学生对家庭不满，便产生了寻找异性同龄人发泄心事的冲动。一方在学习上、生活上给予对方一定的关照和帮助。这是一种纯真的友情，而对方往往把这种纯真的友情误解为爱情，产生心理错觉。 提到小学生“早恋”，很多人会惊呼：“不会吧？年龄这么小就……”；家长更是谈虎色变：“这不得了，必须要好好收拾，要不会变坏的。”；大多数老师一定会想办法把这种事情扼杀于萌芽状态：或找学生谈话，或找家长谈话，告诉他们这种问题的严重性。 对待孩子的“早恋”, 你是怎么处理？ 讨论： 三、发现早恋苗头，家长应该怎么办？ 当发现孩子有早恋现象时，家长一定要保持理性，冷静地分析，宽容地对待。 1.一定要肯定孩子的感情，并表示出应有的尊重。此时，家长应该摈弃一些空洞的大道理，以免造成孩子理解错误，加重孩子的心理负担。在合适的条件下，家长可以向孩子讲一些关于早恋的典型事例，让孩子明白，人类正常的感情是伟大的，但过早采摘的果子是酸涩的。 2.一定要善待孩子的感情。面对懵懂的初恋，孩子更多的是无所适从、不知所措。家长应该理解孩子的无助，正确地分析孩子的感情，听听孩子自己的想法，从而有针对性地加以疏导，帮助孩子把精力转移到更加有意义的事情上，树立正确的人生观、价值观。 3.家长们还应当做到“三不要”：不要把孩子对异性有好感当成洪水猛兽;不要把早恋等同于道德败坏;不要忘记自己也曾经有过情感萌动的青春期。 *