沪粤版八年级 4.5水循环与水资源 教案设计.doc

《4.5水循环与水资源》设计方案 学校： 姓名： 课题名称 4.5水循环与水资源 科 目 物理 年级 八年级 教学时间 1节课 学习者分析 本节内容结合社会热点问题，启迪学生关注人类的生存环境和社会发展，介绍了水循环和水资源的有关知识，叙述了云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成，让学生从身边熟悉的生活现象去探究物理规律，让学生对自然现象有了从现象到本质的系统认识。 学习目标 （1）了解自然界中水资源的意义 （2）知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。 （3）初步认识水资源的利用与环境保护的关系：知道水是珍贵的资源。 （4）初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理;有节约用水的意识。 学习重点、难点 （一）重点： 分析知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生环境的意识和节水意识 （二）难点： 正确区分并合理解释云,雨,雹,雪,雾,露,霜的成因 知道如何合理利用水资源 学习过程描述 学习阶段 学 习 活 动 学习活动序列 教师行为 （支架、资源、评价等） 一、激趣引入 唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回．”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢? 还有你们知道这雨是怎样形成的吗？还有雪、雾、霜、云它们又是怎样形成的呢？ 二、展示目标 1、自然界中的水循环是怎样的？ 2、云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成是怎样的？各属于什么物态变化？ 3、为什么说水是珍贵的资源？ 4、如何、合理有效地利用水资源？ 三、导学达标 （一）自然界中的水循环 关于这部分的内容可提问如下的问题： （1）地球上的水通过哪些渠道进入大气层？ （2）大气中的水通过哪些渠道又回到地球？ （3）如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？ 根据学生的回答再做具体的介绍和解释 地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水．大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋．水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充． （二）云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成 陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云． 云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降．如果下降过程中，熔化成水珠，这就是雨． 如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹． 如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，这就是雪． 夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气液化成小水珠就形成雾． 水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露． 气温低于O℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜． （三）水是珍贵的资源 水资源主要指的是淡水资源，地球上的水有97．2％以上是海洋咸水，人类无法直接利用。淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南极洲和格陵兰的冰盖中，人类难以利用，人类实际可以直接利用的只有不到0.03％，所以水是十分珍贵的资源。 （四）水资源危机 缺水已是个世界性的普遍现象．据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。 水资源危机的种种原因： (1)地球上的水97.2%是海洋咸水,人类实际可直接利用的淡水不到0.03% (2)人类对水资源的过量使用,超过了水资源自然更新的速度 (3)生产,生活对水体的污染,加剧水资源的短缺 (4)破坏森林,造成水土流失 (5)富营养化引发"赤潮"…… （五）合理利用水资源 合理利用水资源，是一项十分重要的事情．因为人类现在面临水资源危机．合理利用水资源的方法很多，如污水处理，循环使用；农业喷灌，节约用水；科技处理，海水淡化等 在阅读的基础上,鼓励学生结合自己的生活经验,谈谈应如何节约用水.通过学生的交流,讨论,对水资源的保护,开发,利用提出自己独特的见解。 四、达标训练 课本课后练习 1、2、3 学习指导 板书设计 4、5水循环与水资源 1、自然界中的水循环 2、云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成 3、水是珍贵的资源 4、水资源危机产生原因 5、合理利用水资源 反思 这节课是本章知识的综合，也是教材的一个亮点，向学生介绍云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成，以及水资源的珍贵，