对班级日常管理系统中几个问题地初步解决.doc

标准文案 PAGE 大全 对班级日常管理中几个困惑问题的初步实践 2011-2012学年第二学期班主任工作发言材料 何 永 艳 兰州市外国语高级中学 2012年7月15日 对班级日常管理中几个困惑问题的初步实践 2011-2012学年第二学期班主任工作发言材料 何永艳 各位同仁： 大家好！作为一名青年班主任能在这里发言，我很荣幸。感谢学校领导对我的信任，给我这次向各位领导和同事们学习和交流的难得机会。 班主任工作光荣而充满挑战，不但要教好所任教的学科，还肩负培养一个和谐健康、蓬勃向上、具有一定良好个性品质班集体的重要使命。为此，团队的帮助、个人摸索、汗水、泪水、酸涩、甜蜜是我首先从脑海中闪现的词语。现在我就将平时工作的点滴认识和不足向大家做一汇报，请大家多提宝贵意见，不吝赐教。 困惑一：在一个陌生班集体中，作为年轻班主任怎样才能迅速 有效凝聚班级向心力？ 万事开头难。高二伊始我接手这个班集体，其中只有两个学生我 从前教过，班级中表面看似风平浪静，但班级向心力、执行力、内驱力总与期望值有一定距离，很多时候班级管理总给人一种碰到无形天花板的感觉。 调查研究：1、方式：个别谈话、问卷、小范围师生交流、积极与家长、任课教师沟通、召开主题班团会。 2、发现的几个问题：学生构成复杂，家庭背景各异。 我渐渐发现这个班级存在的特性问题：一是学生构成复杂，主要来自：小语种班、双优班、重点班、普通班、农村、城市、城乡结合部等，易导致部分学生学习习惯和生活习惯的差异，产生摩擦；二是家庭背景各异：进城务工人员、城市个体经营者、农民、公务员等，易导致部分学生在情感、态度、价值观各异，发生不和谐的碰撞。具体表现为：个别学生在自觉遵守纪律、良好卫生习惯养成、回答问题主动性、求知欲、自制力、上进心、集体荣誉感等方面存在差异。 面对千头万绪的事务，从何处入手是我亟待解决的问题。措施过于宏观，可能无法对症下药；措施过于具体，可能只对一部分学生有效，难以短时间带动整体。 初步实践：积极尝试以教室美化为突破口来提升班级凝聚力。 经过政教处、年级组长和年级组同事们对我的指导，我决定首先以班级特色文化建设为突破口，具体以班级环境文化建设暨教室的美化提升班级整体向上凝聚力。 教室的美化，一般做法是以班干部为主设计、布置教室，如板报、班训、名人名言、学习园地等。但我个人认为如果流于形式，可能会出现班级学生参与面狭窄，学生感受不深、心理距离较远、标语空洞或过于说教等问题。 为此，我发起了一项班级温馨提示语征集活动。要求每名班级成员用自己的双眼观察平时班级学习和生活中的陋习或漏洞，然后以自己独特的或温馨或调侃的语言甚至是适度的网络语言来劝导大家。要求字数不限但尽量短小精悍，条数不限但要有自己的特色。这一活动得到了班级学生的广泛响应，多者写了十几条。然后通过多次班级集中讨论修改，形成了高二2班系列温馨提示语，选出适合我班级的进行张贴。如“别踢我，我怕生病也怕疼——门”“以我的包容，换你的奉献——垃圾桶”“打扫日当午，汗滴帚下土。谁知此洁净，寸寸皆辛苦”“有容，乃悦同学关系”、“请不要让我独自在黑夜里等待黎明的到来随手关灯”等等。 反思：一是通过活动让学生自己去观察、体验、参与、分享，激发他们保护班级公物和营造班级学习氛围的积极性；二是覆盖面广，参与主体广泛，班级成员无一遗漏，活动内容广泛，涉及公物保护、学习环境优化、教室环境净化、师生、生生关系等方方面面，一定程度上起到了自我教育、自我发展的效果；三是一定程度上起到了提升班级形象、班级精神、班级凝聚力、团队意识的作用。 目前这一活动还在持续开展，温馨提示语定期更换，保持一定得新鲜感，这一活动也形成了常态化、常规化，取得积极效果。 困惑二：面对个别学生损坏公物行为，我该如何及时有效纠正？ 当我在高二（2）班的班级管理初步理顺之后，新的矛盾也随之浮出水面。事情是这样的：我班58人，女生18人，男生40人，男生多，这是理科班的特点；男生好动，这是男生的特点。如拿班级公物如门框，当体育运动器械、课桌凳的损坏、打碎门上的玻璃等。 调查研究：与这些破坏公物学生推心置腹的谈话，让他们说出自己的心里话。 我经过调查，处理了个别这样的事件后发现：虽然有温馨提示语的提示，他们也不是故意损坏，只不过是体内荷尔蒙在作怪。作为班主任，面对刚接手的班级，遇到这种情况，全班发飙就是必然的了，但发飙后不久，我发现公物又不小心被损坏了，顿时挫败感、咆哮感油然而生。 初步实践：建立“维修基金制度，保护班级公物” 经过思考，我召开了班委会，提出了建立“维修基金制度，保护班级公物”的做法。具体是：由每位男生提交5元钱用于班级公物损坏的赔偿，如能责任到人，由个人赔付；如找不到责任人或有多人是责任人，由班级维修基金承担