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语文教学方法 一、教学方法的职能 教学过程 教学 教学 教学组 内容 方法 织形式 二、教学方法的概念 语文教学方法与语文教学方式 语文教学方法与语文课课型 语文教学方法与语文教学过程及步骤 从教师指导作用的发挥看，可以把教学方法规定为组织学生学习活动和控制这个活动的方法。从学生认识活动的目标看，可以把教学方法规定为以一定的逻辑途径，使学生自觉掌握知识、技能和技巧的方法。 三、语文教学方法类型 第一大类：讲授法 ● 特点：教师自己的独白。 ● 优点：一是能够充分发挥教师的作用，有利于教师在课堂教学中实施控制，使教师将知识系统连贯地传授给学生，学生能够在较短的时间内获得较多的知识，有利于培养学生的逻辑思维能力；二是能使用权教师在传授知识的同时，有目的、有计划地向学生进行思想政治教育，提高学生的思想政治觉悟。 ● 不足：教师活动多，学生活动少，教师因得到的反馈少，难以恰如其分地调节教学过程；二是因为教师讲得多，学生及时消化困难；三是由于主要原因是教师讲授，如果教师忽视启发学生的思维，就容易使学生处于被动。 1、讲述法：关键在“述”。教师采用叙述和说明的方式来讲授语文知识。 2、讲解法：关键是“解”。教师采用解说和诠释的方式来讲授语文知识。 3、评析法：教师采用评价、分析的方式来讲授语文知识。 4、串讲法 5、评点法：评，指品评；点，指圈点。就是对文章写作方法和思想内容加以品评圈点，指出其突出之处。 讲述法 讲述法是教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理的一种传授知识的基本方法。 长处： 缺点： 适用的场合： 运用要点： 讲解法 讲解法是以解释、解说和说明等方式教授语文知识的一种基本教法，多用于讲解课题，解释字词，解说概念，破译文言句段或一些较复杂问题。 长处： 缺点： 适用的场合： 运用要点： 第二大类：议论法 ★　议论法主要包括以下几种方法 1、谈话法。 又称提问法、问答法、疑问法、析疑法等。是以师生的相互问答为主要方式来组织课堂教学活动的一种方法。 长处： 缺点： 适用的场合： 运用要点： 2、讨论法。 又称议论法、辩论法、研究法、研讨法、座谈法等。是由学生之间与师生之间的交流共同组成的一种教学活动方式。 长处： 缺点： 适用的场合： 运用要点： 规模：同座讨论、小组讨论、全班讨论 性质：专题性讨论、析疑性讨论、欣赏性讨论 第三大类：诵读法 ★　诵读法包括以下具体的教学方法 1、朗读法。就是把书面语言转化为响亮的口头语言。 2、背诵法。就是凭借记忆念出读过的文章词句，在理解的基础上熟读成诵。 3、吟诵法。即用唱歌似的声调来诵读作品，以声入情，因声求义，以此感受作品的思想内容和韵味情调的一种方法。 第四大类：练习法 ● 也是语文教学的基本方法。又称巩固法、总结法、复习法、智力竞赛法等。即教师引导学生在完成口头作业和书面作业的过程中阅读和理解课文，从中获得知识，并把知识转化为技能和熟练技巧的一种教学方式。 ● 练习法的主要方式：朗读、背诵、默写、填空、答题、智力竞赛、填表、制图、写短文等。 第五大类：观察法 ● ★　　观察法大致包括以下具体方法： 1、观摩法。即组织学生观看利用幻灯、投影、电视录像、教学电影等电教媒体展现的与教学有关的内容，从而增强感性体验，深入理解教材内容的一种方法。 2、演示法。指利用教学卡片、挂图、实物、标本和模型等教具辅助教学的一种方法。 3、参观法。指配合教学需要，组织学生到一定场所参观访问，以增加感性认识，深化对课文的理解，获取作文素材的一种方法。 （二）综合性语文教学方法简介 ●综合性语文教学方法是在语文教学中各种教学方法的综合使用。综合性语文教学方法有时也可以发展为语文教学模式。近年来影响比较大的综合性语文教学方法有： 1、读议讲练法：该方法是评点法、谈话法、讨论法、导读法、练习法等各种阅读教学方法的综合运用。以上海育才中学提出的“读读、议议、讲讲、练练”八字教学法为基础，即把教师、学生的读写讲练结合起来，根据教材和学生的具体情况进行优化组合，以适应各种情境。这是多数教师经常采用的教学方法。 2）目标教学法：这是以美国教育家布卢姆的目标分类理论及掌握学习的理论为基础建立起来的一种教学方法，其特点是在明确具体的目标指导下进行有效的教学。 ●一般程序：A、制定课时教学目标；B、展示教学目标；C、依据内容要点安排教学过程；D、依据能力层次选择教学方法；E、利用观察、提问、检查作业、测验、考试等评价手段获得反馈信息。 3）单元教学法：即把体裁、题材或表达方式等方面基本相同或相似的若干篇课文作为语文教学过程中的一个教学阶段，从整体出发来确定教学目标要求，制订施教方案，安排教学步骤、方法和课时，把教读和自读有机结合起来，体现教学的连