2018年三年级语文上册 7《不同的视角》走进经典 稻草人(一)(第2课时)课件 长春版.pptVIP

;通过这首故事的学习，理解作者想表达的思想感情。（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题： 稻草人的尽责、善良、极富同情心表现在什么地方？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说稻草人有什么特点。 2.二思：稻草人守护着稻田，一开始因为什么而高兴？ 3.三想：稻草人又因为什么变得焦虑起来？ 4.四悟：稻草人的主人有着怎样的经历？;;田野里白天的风景和情形，有诗人把它写成美妙的诗，有画家把它画成生动的画。到了夜间，诗人喝了酒，有些醉了；画家呢，正在抱着精致的乐器低低地唱，都没有工夫到田野里来。那么，还有谁把田野里夜间的风景和情形告诉人们呢？有，还有，就是稻草人。;稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。;他想，今年的收成一定可以使他的主人——一位可怜的老太太——笑一笑了。她以前哪里笑过呢？;他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。;概念 指的是在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 作用 读者能够通过心理活动描写，穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。 答题模式 通过描述心理活动，表现了人物……的情感。 运用 见本课“课后练习单”第二、3题。;他的身体本来很瘦弱，现在怀着愁闷，更显得憔悴了，连站直的劲儿也不再有，只是斜着肩，弯着腰，好像害了病似的。;同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!;核心问题：;1.一读：读课文，说说稻草人有什么特点。;2.二思：稻草人守护着稻田，一开始因为什么而高兴？;3.三想：稻草人又因为什么变得焦虑起来？;4.四悟：稻草人的主人有着怎样的经历？;稻草人（一）;课文用生动、形象的语言向我??讲述了一个感人的童话故事。一个稻草人守在田里，看到小蛾产卵却无法告知到主人，心疼苦命的主人却无能为力，表现了稻草人对主人的怜悯，体现了他尽责、善良、同情弱小、憎恨恶人的美好心灵。;; “如果脖子上系个领结，就神气啦！” 　　马上就有一只麻雀，引来一只黑蝴蝶，黑蝴蝶飞到稻草人的脖子上，于是，稻草人就有了一个漂亮的蝴蝶结。 　　麻雀们左看右看，还是不满意。 　　“胸前的衣袋里还应该装点什么东西。” 　　于是，金色的稻穗、绿色的狗尾草、蓝色的矢车菊和红色的山楂果……全都插在了稻草人的衣袋里。 　　“呀，稻草人还没有帽子呢！”麻雀们叽叽喳喳，喳喳叽叽，在稻草人的头顶上忙来忙去。 　　; 稻草人的头上，有了一顶世界上最美丽的帽子。这顶帽子，是麻雀们在稻草人头上筑的一个窝，上面还站着几只小麻雀呢！;凡是人，皆须爱。天同覆，地同载。行高者，名自高。人所重，非貌高。(《弟子规》) 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(《 西江月?夜行黄沙道中》辛弃疾 ) 一畦春韭绿，十里稻花香。盛世无饥馁(něi)，何须耕织忙。(《杏帘在望》曹雪芹);【趣味谜语】;有关稻草人的诗歌;他说：“只有那些稻草填躯体的人才能体味到这种乐趣。” 于是我走开了，不知道这是恭维还是轻蔑。 一年过后，稻草人变成了一位哲学家。 当我再次从他身边走过时，看到两只乌鸦正在他的帽檐下筑巢。 ——《纪伯伦散文诗集》;本文用生动、形象的语言向我们讲述了一个感人的童话故事。一位农人亲手做了一个稻草人，放在田里看护庄稼。稻草人由于看到稻子长出新穗而为主人高兴，又由于小蛾产卵却无法告知到主人，心疼苦命的主人却无能为力，为自己的无力警告而愁闷。一个忠诚、善良、尽职尽责的稻草人形象跃然纸上。;理解、积累词语，能写的写下来。;参考答案：稻穗：稻花结实聚成的长条，聚生在茎的顶端。 肌肤：肌肉皮肤。 鼻子：人或高等动物的嗅觉器官；泛指包括鼻腔在内的鼻子。 恋爱：1.指男女依恋相爱。2.眷恋；贪恋。 扑灭：指扑打、消灭。 发芽：种子的胚胎发育长大，突破种皮而出。 酣睡：指香甜酣畅的睡眠。也指呼呼大睡，睡得很香很熟。 皱纹：物体表面或皮肤上一凹一凸的条纹。 惊恐：惊慌害怕。 珍贵：价值高；意义大；宝贵。 仇敌：指有积恨的敌人。 急迫：紧急迫切；急切。;思考与交流。;参考答案： 通过默读我还认识了以下汉字，并自主识记： 形声字构字规律识记：憔、悴、铲、警、效、躲、置、皱、职、驱、喉、柄、懒、怠等。 形近字比较：褐—歇　隐—稳　柄—祸 猜字谜：“土字头，田字腰，共产党，扛大刀。”就是“戴”。;点拨：再读课文，文中第二、三自然段主要写稻草人的样子，后面按照“介绍稻草人的