小学生英语学习规律和教学原则.pptVIP

小学生英语学习规律和教学原则 北航附小 谢乃莹 “我国学者一般把知识的掌握分为三阶段。第一阶段为知识的领会（理解）。领会是从具体认识到抽象认识的过程。第二阶段为知识的巩固。知识的巩固指掌握知识过程中对材料的记忆。第三阶段为知识的运用。作为掌握阶段之一的应用是指学生在领会教材基础上，依据所习得的知识去解决同类课题的过程，是抽象知识具体化的过程。（《智育心理学》皮连生P.90）” 输入--- 接触语言现象，体验、感受、理解。 输出--- 实践和运用语言现象。 ◆遵循儿童英语学习规律，摆正输入与输出的关系。 ◆听和读是输入的活动,说和写是输出的活动. ◆输出是要建立在大量输入的基础之上的。 小学英语的学习是感知和大量输入的阶段，学习的重点不在于掌握多少知识，而在于学生对英语的感觉。教学中应该遵循这个原则。 我们希望学生能“输出”语言（说和写），就必须首先给学生以大量的语言“输入”（读和听）。语言输入是语言输出的基础和来源，这在母语的习得中也是同样的。同时，根据语言获得的规律，在会听与会说、会读与会写之间，有一个语言机制转化的过程，必须在听和读到相当量的语言符号之后，才能逐步转化为说和写的能力。 陈琳《让“多语种、高质量、一条龙”愿望完满实现》中小学外语教学2008-11