第十八章运动技能的学习复习课程.pptVIP

概括化理论是由Judd（1908）等首先提出的迁移解释理论。这种理论认为，只要一个人对他的知识经验达到概括化的水平，就可以把这种经验从一个情境迁移到另一个情境。 按照贾德的概括化理论，迁移的发生是由于两种学习情境有共同原理，这是必然条件，两次学习之间发生了迁移是因为学习者对学习情境的共同原理进行了概括。他认为，一般的教育是有迁移性的，迁移具有自动性和泛化性。这一理论似乎很好地解释了迁移发生的原因，但经验的概括只是影响迁移的一个条件，迁移也并非完全由环境决定的，再者概括化也不能很好地解释负迁移的产生。 (二)迁移的理论 ???? 1．概括化理论 Thorndike等(1913）认为，只有一项任务与另一项任务所含成份具有相同要素时才会发生迁移。这种相同不是模式或意义上的相同，而是各个独立的刺激与反应在形式上的相同。两种任务间的相似程度越高，迁移的可能性越大。 Singley和Anderson（1989)在Thorndike的相同要素理论基础上提出了迁移的“共同要素理论”。这一理论认为，两种技能之间发生迁移的条件，是它们之间必须共用相同的程序性知识，迁移的量可以通过计算它们共用的程序性知识数量来计算。如果两种技能共用较多的程序性知识，即能产生显著的迁移，如果两种技能共用的程序性知识较少，即使它们共用相同的陈述性知识，它们之间也将产生很少的迁移或者没有迁移。 2．共同要素说 教育心理学家Ausbel（1978)将学习者已有的知识结构表示为图式。个体的学习过程中，原有知识为新知识的学习提供了认知框架的作用，学习必须使新旧概念发生相互作用，在认识过程中将新知识加以变换，纳入原有图式中，以达到促进迁移的目的。 图式理论主要是建立在概念学习的基础之上的，没有涉及问题解决情境的技能学习。 Schmidt(1975,1988)在问题解决研究的基础上，创立了适合运动技能学习的图式理论。他认为技能的获得就是练习者获得一组规则的过程，即形成图式。 3．图式理论 * * 第十八章 运动技能的学习 王斌 中国 武汉 华中师范大学体育学院 wbhrm@21 第一节 运动技能概述 一、什么是运动技能 （一）技能与能力 科学家们一般认为能力是指一种遗传的、相对持久的、稳定的个体特征，它是各种运动与认知活动或技能的基础，大多数不能或很少可以通过训练或经验来改变。 技能是一个人在某一任务上的熟练程度，是人们在活动中运用知识经验经过练习而获得的完成某种任务的动作方式或心智活动方式。 （二）运动技能的概念 ???? 运动技能是指通过练习而巩固下来的，自动化的、完善的动作活动方式。????? 人类运动技能具有以下几种特征：???? （1）指向目标，即运动技能都有其各自的操作目标。（2）动作技能的操作具有随意性，不能把反射性运动视为运动技能。 （3）动作技能需要身体、头或肢体的运动来实现任务目标，这是运动技能区别于人类其他技能的基础。（4）为了实现技能的操作目标，人们需要对动作技能进行学习或再学习。 （三）运动技能的组成???? 所有的运动技能都包含心理过程和运动技能操作过程，不同运动技能的这两个过程的强弱和方向是不同的。 运动技能都包含有以下心理过程：??? （1）感知相应的环境特点；??? （2）决定做什么，在哪里及何时做；??? （3）产生有组织的肌肉活动，并实施行动。 ???? 1、运动技能是后天习得的2、运动技能的学习从意识性向无意识过渡 3、运动程序的作用4、动作技能的自动化 5、能量消耗的节省化6、觉察错误能力的逐步提高 ??? 二、运动技能学习过程的变化特征 三、运动技能的分类、测量与评价???? (一)运动技能的分类???? 1．封闭性与开放性运动技能???? 开放性运动技能是指在操作目标、支撑平台和其他人始终处于运动状态条件下进行的技能。???? 封闭性运动技能的环境背景特征是稳定的，也就是说环境背景特征在技能操作过程中不会发生位置上的变化。 封闭—开放性运动技能分类 2. 连续性、不连续性和系列性技能???? 根据动作操作过程中的连贯程度可将动作分为连续性、不连续性和系列性技能。这里的“系列”意味着动作是由多个动作组成的，各环节之间的节奏是获得成功的关键。学习系列技能多采用分解练习，逐步将个别技能依次逐渐组合起来形成一个大的整体技能，就像很自然地完成一个单个动作一样。 连续性--不连续性运动技能分类 3. 低策略技能和高策略性技能 低策略性技能是指动作操作成功的决定因素是动作本身的质量，对该做什么动作的知觉和决策作用几乎可以