《一面五星红旗》教案设计.doc

课 题： 一面五星红旗 PAGE PAGE 4 一、教学内容： 人教版小学语文三年级下册第七单元中的第二篇课文《一面五星红旗》 二、教材分析： 《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册第七单元中的第二篇课文。这一单元主题是“国际理解和友好”。这篇文章主要讲的是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了意外。在极其艰难的处境下，毅然拒绝了救命的面包，从而得到了救助的一件事。反应了外国朋友对中国人民的友好和尊重。课文思路清晰，主要是通过动作来表达人物内心的情感。 三、学情分析 ： 对三年级学生来说，国旗并不陌生，但是理解“五星红旗”所蕴涵的深刻含义有一定难度，所以课前让学生查阅跟国旗有关的故事，为文本的理解奠定基础。 学生能抓住人物外在动作，但透过动作能体会人物内心情感有难度，所以教师通过抓住人物的动作、展开丰富的想象、换位体验等引导学生读懂人物内心世界。抓住云状图对学生进行有效的读写结合的训练，从而培养学生的语言表达能力。 四、教学目标： 1.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的态度转变，从而感受到外国朋友对“我”的敬重和理解。 2.结合课文内容，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 3.结合云状图提示内容，培养学生语言表达能力。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。读出人物内心情感变化。 五、教学重点：1. 抓重点词语，理解面包店老板态度的变化原因。 2．抓住读写结合，培养学生语言表达能力。 六、教学难点：抓住人物外在动作，通过换位体验，体会“我”的内心情感。 七、教学方法：体验式学习 八、教学准备：文字篇17张 复习词语 质疑问难九、教学流程： 复习词语 质疑问难 潜心读书 自学感悟 潜心读书 自学感悟 品词析句 品词析句 感受热爱 布置作业 拓展延伸整体回顾 情感升华 布置作业 拓展延伸 整体回顾 情感升华 十、教学过程： （一）复习词语 质疑问难 1．复习词语 导入：今天这节课我们继续学习26课，齐读课题：一面五星红旗 请看大屏幕，这些词语你们还记得吗？ 身无分文 趔趔趄趄 犹豫 身无分文 趔趔趄趄 犹豫 凝视 谁来读一读。(指名读词语) 你发现了吗？这些词语是写谁的呢？ （我） 双手一摊　一脸无奈　耸了耸鼻子　竖起大拇指 双手一摊　一脸无奈　耸了耸鼻子　竖起大拇指 谁愿意读一读。（指名读词语） 这些词语又是写谁的呢？ （老板） 把这组词语放进句子中，你们再来读一读。 （3）出示句子： 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说： 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 引导：谁来说说，老板开始对我的态度是怎样的？（平等交易） 最后呢？（费用他付） 2．质疑：对于老板前后的态度你有什么疑问吗？（板书：？） 3．引导 是呀，老板的态度为什么会发生这么大的变化呢？——板书：？ 都源于我们的国旗——一面五星红旗。（指着课题回答） 【设计意图：复习词语，巩固旧知，扫清文字障碍，为理解内容奠定基础。学起于思，思源于疑，培养学生大胆质疑的能力。】 （二）潜心读书 自学感悟 1.导入 在旅行中，我和国旗之间到底发生了怎样的事情呢？ 课前，我们进行了预习探究，谁来读一读探究的问题？ （1）默读课文，用 （1）默读课文，用“——”画出我和国旗有关联的句子。 （2）读一读，想一想，从句子中你体会到了什么？在旁边做出简单的批注。 谁来读一读你画的句子。 2．交流反馈。（第1、2、7、9、10、12段） 3. 补充修正。 导语：现在就让我们一起走进文中，去感受“我”对国旗的那份情意。 （三）品词析句 感受热爱之情 1.抓住“举”字，体会“我”内心情感 请看我们画的第一自然段中的“这句话”。谁来读一读。 （1）指名读 （2）对比读 老师这还有一句话，请你们对比着读一读，看看有什么不同？ 收拾好背包，我把它系在筏子上，手举 收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 收拾好背包，我把它系在筏子上，手拿一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 （3）体会不同 这一“举”、一“拿”你觉得哪个动词用得好？为什么？ （4）体会情感，教给方法。 导语：在异国他乡，周围都是金发碧眼的外国人，我手举鲜艳的国旗，那是一种怎样的心情？（自豪，骄傲） 让我们体会着这种心情，谁来读读这句话。（指名朗读） 点明写法：你们真棒！通过一个简单的动作，就体会到了人物内心的情感。 【设计意图：通过对比阅读，体会重点动词用词的准确，表达的人