第三单元--快乐读书吧.doc

PAGE PAGE 4 XXX小学 语文 科第 五 册教案设计 （20XX-20XX学年度上学期） 课题：快乐读书吧三 课型： 新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析 通过教师分享阅读乐趣的示范，让学生既了解，阅读童话故事的要领，又明确分享阅读乐趣的几种方式，鼓励更多的学生能真实经历读书分享过程，培养他们的阅读信心，并搭建展示自我的平台。 学生 学情 分析 童话故事对孩子们来说很有魅力，它可以帮助孩子们在认识世界时免受伤害，并认清现实和虚幻之间的差异，童话故事还能促进孩子们的抽象思维和创造性思维的成长。 教学 重点 难点 重点：通过读书分享活动，能够对所读过的童话又发现新的认知。 难点：理解作者在童话中童话中所想表达的意思。 教具学具及多媒体应用 多媒体课件 课时 1课时 教学 目标 1.能够比较准确，流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。 2.初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。 教学过程 教师活动 学生活动 一谈话激趣，引入学习 1.教师谈话：有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。孩子们，你们知道这个地方是哪儿吗？(童话王国) 师生互动 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 对，那儿就是美好奇妙的童话王国！在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。孩子们，你们喜欢这个童话王国吗？ 2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣 (能够感受到很多生活中没有的乐趣)，教师适时引入：孩子们，课前老师安排你们阅读了世界著名的童话故事《安徒生童话》，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。 二、互动交流，感知分享内容 1.过渡：孩子们，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。在他的故事里，老师最喜欢其中一个故事《丑小鸭》中的一个片段(课件出示教材中的片段内容)。 2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。生：我觉得老师肯定被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。 师：那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是怎样不幸的吗？ 生：你看，大家都想把丑小鸭赶走，连他的母亲和兄弟姊妹都一样。要是我遭遇他那样的情形，我都不知道自己该如何生活下去了。 师：你将自己与故事中的丑小鸭进行对比，一定对他的道通更加同情了，老师也一样。其实，要想更好地体会董话故事中人物的喜怒京乐，在阅读童话故事时，老师还可以告诉你们两个更好的方法。 课件出示教材中的两句话：“只有发挥想象。才能真正领略童话的魅力。”“我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。” 师：因为老师在阅读这段话的时候，将自己想象成了故事中的丑小鸭，所以读这段文字时，心里觉得丑小鸭的遭遇实在太可怜了，就格外同情他。老师还想通过美美的朗读，让你们分享我对这段文字的理解呢(教师有感情地朗读这段话)。 3.引导学生分享自己阅读《安徒生童话》中的精彩故事(《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴 师生互动 学生简单交流阅读童话故事的乐趣 师生互动 学生试着猜一猜老师感兴趣的原因 师生互动 师生互动 学生分享自己阅读的童话故事 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 的小女孩》《野天鹅》)，说说自己都从中体会到了哪些乐趣。描述的时候可以借助想象力充分感受故事的乐趣，也可以通过角色体验的方式感受人物的情感、心理。同时，还可以将自己精心制作的读书卡拿出来跟大家分享(片段或词句摘抄)。 三、拓展交流，分享阅读乐趣 1.引入：孩子们，除了《安徒生童话》外，课前老师还布置大家阅读厂叶圣陶的《稻草人)格林兄弟整理的《格林童话》，我猜大家一定出获得了不少的乐趣吧？接下来，就让我们以小组为单位进行读书分享活动。 2.组织学生进行小组内读书分享，让他们展示自己阅读过程中制作的读书卡，教师提配他们根据分享《安徒生童话》时的多种形式将自己的读书乐趣介绍给组内的同学。小组其他同学认真倾听，对于自己不太明白的地方，可以等别人说完后再进行询问，教师深入小组间，参与到他们的读书分享活动中。 3.反馈分享收获。 (1)指名学生交流通过读书分享活动，对自己所读过的童话故事又有哪些新的认知？教师及时肯定他们的交流情况，引导他们从多方面进行汇报。 (2)开展“精彩贴贴贴”活动：让学生将自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的“快乐读书吧”里，让更多的学生分享自己的读书乐趣。 四、课堂小结 孩子们，让我们做一个快乐的读书人吧，从更多经典童话故事中汲取精神的养料，并从故事中感知真善美的意义。相信有童话故事相伴的日子里，我们的生活会增添更多的美好！ 师生互动 学生进行小组内读书分享 学生交流通过读书分享活动，对自己所读过的童话故事又有哪些新的认知 师生互动 板 书 设 计 快乐