《走进人大》教学设计.docxVIP

《走进人大》教学设计 　　●设计前的思考：1、两者在课程标准中的具体要求在《历史与社会》课程标准（二）：三、“我们面临的机遇与挑战”——目标3 “关心国家的民主与法制建设，自觉依法行使公民的权利与义务”中关于该主题的课程标准描述如下：3-3 比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象，说明法治是现代社会的基本标志之一。　　 3-6 选用、分析体现人民代表大会制度优越性的具体事件。　　 在《思想品德》课程标准：三、我与集体、国家和社会的关系——(三)法律与社会秩序中的子目标这样描述：　3．2知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的必然要求，树立法制观念。3．4了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的监督权利。　　 2、两者的相同点通过比较，我们会发现，两门学科就“人民当家作主”这一主题的课程标准，在教学内容、教学目标、学习目标等方面，存在不少相同之处：首先知识指向相近，都以“我国最根本的政治制度人民代表大会制度”为核心概念，围绕人民当家作主来展开教学；其次学习目标相近，都要求学生认识人民代表大会制度是人民当家作主的根本政治制度，了解全国人大的性质和职能，理解坚持人民代表大会制度是贯彻依法治国方略、建设社会主义政治文明的基本要求；再次教材的表述极其接近，主要知识点都取材于宪法，