高校思政教育与管理前沿问题研究.ppt

 问题的提出 ★高校教育与管理工作内涵与特征是什么，与教学有何区别 ★高校教育与管理状况、发展趋势怎样 ★高校教育与管理面临哪些前沿性难题 ★如何加强和改进高校教育与管理 一、高校教育与管理的内涵与特征 （一）教育与管理的概念与实质 １.教育及其相关概念与实质 ☆教育：培养新生一代准备从事社会生活整个过程和说服（用规则、要求）过程 ☆教育与教学的区别：教学是教师把知识与技能传授给学生的过程，教育主要是教化、育人而不是知识与技能教学 一、高校教育与管理的内涵与特征 ☆教育的特性：具有整体性、全面性、育人性、方向性，育人是教育之本，因而思想政治教育者最重要的是教育理念、教育价值 ２.中共中央国务院颁发的《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调的教育理念： 坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置 一、高校教育与管理的内涵与特征 ☆海德格尔在就任弗莱堡大学校长演说强调 ：“承担校长之职，就有义务对于这座高校进行精神的领导。作为追随者的教师和学生，惟有真正并且共同扎根于德国大学的本质，才能苏醒过来，获得力量。” 3.德育与智育、情商与智商、智力因素与非智力因素、做人与做事的现代辩证 一、高校教育与管理的内涵与特征 （二）思想政治教育使用的主要概念 １.意识形式：是高水平、系统、定型、经过组织的社会意识，如哲学、政治学、法律学、伦理学等意识形式 2.意识形态：系统地、自觉地、直接地反映社会经济形态和政治制度的思想体系，是社会意识诸形式中构成观念上层建筑的部分 意识形态的内涵：是一定阶级或社会集团的系统 一、高校教育与管理的内涵与特征 化了的思想理论体系；是对社会经济形态和政 治制度的自觉、系统反映；体现和服务于一定阶级或社会集团的利益和要求 3.意识形态领域：是社会结构中与经济基础相适应并竖立其上的观念上层建筑领域，有主流意识形态，也有异质、残余、新型意识形态因素 ——意识形态及相关概念的关系： 意识∈意识形式∈意识形态∈意识形态领域 意识形态要素与结构 文学艺术意识形式↗ 教育意识形式　　← 伦理道德意识形式←础 政治法律意识形式←基　 哲学意识形式　　←济 历史意识形式　　←经 宗教意识形式 ↖ 一、高校教育与管理的内涵与特征 （三）思想政治教育的特点 　　思想政治教育是思想、政治、道德教育的总称，与其他专业教育相比具有以下特点： 1.覆盖的全域性与全员性统一 在高校，思政教育覆盖各个领域与全体成员，形成了不同群体的思政教育类型，其重点是干部与大学生思政教育。这一特点突出了其地位与价值，但其大众性也影响神秘性 一、高校教育与管理的内涵与特征 2.内容的综合性与系统性统一 教育内容包括社会主义意识形态体系的各种意识形式、优秀传统文化、社会正面实际内容、国外借鉴内容、群体创新内容等；对大学生的教育，内容既要有综合性还要有系统性 这一特点，决定教育要根据对象与社会实际进行多样内容选择与综合，与专业知识教育相区别;教育的系统性显示了教育的价值 一、高校教育与管理的内涵与特征 3.要求的科学性与价值性统一 思政教育既要从实际出发，以科学理论为指导， 遵循思想形成与发展规律，注重科学性；又要坚 持以人为本，确立正确目标，富有关爱情感，体 现价值性。只有把理论与当代社会实际、生活实 际、思想实际相结合才能实现统一 坚持这一特点是避免教条主义或经验主义的关键 一、高校教育与管理的内涵与特征 4.内容的内化性与外化性统一 ——内化性即认同、信 仰性；外化性即运用、 实践性 ——两者统一是与其他教育相区别的特性 一、高校教育与管理的内涵与特征 （四）思想政治教育学科特点 １.学科确认——规范与纪律 学科：按知识性质或学术领域的分类 英文学科表述：subject discipline：主题、纪律 学科知识性质：是学科内涵（或中心）与学科外延（或边缘）的统一 学科特性与边界：通过学科的概念、范畴（或话语）规范 一、高校教育与管理的内涵与特征 2.学科特点与术业特长（专长） ☆学科特点与专长：适应和掌握学科规则、经受学科规训的专业人才所具有的特点与特长 ☆学科特点决定人才专长：掌握学科特点是培养专业特长的基础与前提 ☆高校思想政治教育者的特殊研究对象、特殊研究场域、特殊研究方法 一、高校教育与管理的内涵与特征 （五）思政教育在经受冲击中显示成效和发展 １.１６号文件下达前：思想道德学、思想现象学、思想关系学、思想工作学、思想理论教育学、“两课学”等概念先后冲击思想政治教育及学科建设，主要是模糊政治内容的边缘化倾向 ☆在制定１６号文件期间，中央领导经过调查研究，坚持思想政治教育主概念，制止冲击 一、高校教育与管理的内涵与特征 2.１６号文