注重科学活动过程的评价的心得.docVIP

注重科学活动过程的评价的心得 　　 　　随着教育改革的不断深入教师对科学活动的评价已从注重结果逐渐转移到把握过程因此教师对科学活动过程的评价是组织好科学活动的重要环节在尝试此转移的实践过程中我得到了以下的一些启示 　　 　　一、注重过程的评价能充分调动幼儿活动的积极性 　　 　　在科学活动中幼儿的主动积极参与是至关重要的由于注重了活动过程的评价必然促使教师更自觉更全面细致地观察幼儿活动的全过程从而挖掘他们更多的长处和闪光点并通过评价加以肯定和鼓励让幼儿获得愉快的情绪体验从而充分调动和保护幼儿活动的主动性和积极性如在科学活动“沉和浮”中我们为幼儿准备了许多沉和浮的实物有泡沫、有铁等在活动中我们鼓励幼儿自己去探索发现沉和浮的秘密班上有一幼儿在观察中从观察沉浮转移到观察水的活动观察的非常仔细投入幼儿在相互交流评价时有一幼儿说某某小朋友没有观察沉浮的实物而是在玩水对此幼儿的活动从结果来评价是不令人满意的但就其参与活动的过程来说,那认真主动的态度、专心细致的观察行为无疑是积极向上的于是我对其活动的过程作出了肯定的评价并同时鼓励他如果你观察沉和浮能和玩水一样认真相信你会发现沉和浮游戏中有更有趣的东西由于注重了活动过程的评价挖掘到了该幼儿的闪光点不仅保护了该幼儿活动的积极性同时教师积极鼓励的态度使全班幼儿也获得愉悦的情绪体验探索的积极性更高了兴趣也更浓了 　　 　　二、注重过程的评价能真正体现因材施教原则 　　 　　科学活动的过程本身就是幼儿探索活动的过程不同的幼儿由于能力不同即使是同样的认真参与同样的积极思考其获得的结果仍是有差距的更何况还有幼儿获得了有关认知经验却不善与表达因此将评价重点放在活动过程中教师也就能更客观地评价每一幼儿的操作探索活动发现他们的进步和长处使得到良好评价的不再是所谓聪明的或表达能力强的幼儿从而真正体现因材施教的原则还是在科学活动“沉和浮”中我还留意一位观察非常仔细的幼儿他不仅观察了沉的和浮的物品还将一些漂浮物使劲按到水里观察它和其他悬浮物的不同这位幼儿真正做到了运用多种观察方法获得了多方位的感知经验可在讲述结果时这位 　　 　　不错的幼儿反而描述的较为简单不如其他的小朋友如果单从结果看该幼儿表现并不突出但在参与活动的过程中我发现了该幼儿令人欣喜的一面因此我给了他较高的评价强调了该幼儿在探索活动中的表现引导该幼儿讲述“你除了看沉和浮的物品你还看到其他什么物品既不浮在水面上也不沉在水下面”通过这样引导该幼儿表达的就更具体了由于注重了活动过程的评价我们教师能充分照顾到不同层次的幼儿特别是对那些虽尽努力但效果不佳或是不善于表达的幼儿来说有了更多被鼓励和肯定的机会 　　 　　三、注重过程的评价有助于培养幼儿的非智力因素 　　 　　在科学活动中我们常常发现有些个性强的幼儿不善于与同伴合作有些聪明的孩子承受不了失败有些内向不善言辞的幼儿能持之以恒的参与活动中有些幼儿不怕失败愿多次尝试等这些都是非智力因素的表现越来越多的事实证明孩子的成长在很大程度上受非智力因素的影响注重活动过程的评价为提高幼儿的非智力因素提供了有益的良机如前面提到观察“沉和浮”的幼儿和不善于表达的幼儿在活动中表现出来的积极的态度、专心探索的程度无疑是很好的非智力因素的表现是幼儿对周围世界积极态度的表现更是良好学习习惯的表现当然在评价过程中教师还应注意到其他的非智力因素如肯定幼儿的合作意识不怕困难的意志爱护材料的态度等 　　 　　教师的教育观念直接影响着教育质量而合理的评价正是教师正确教育观念的表现全面观察了解幼儿注重活动评价过程将更有利于提高科学活动的质量促进幼儿的健康成长 　　 ?