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5、回顾展望 （1）反思成功 （2）给客户的信 （3）提出梦想 （4）行动计划 （二）麦肯锡解决问题七步法（图文版） 十、学生的表现性评价 1 、了解—说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等； 2 、理解—解释、说明、阐述、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜疑、预测、估计、推断、检索、收集、整理等； 3 、应用—应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟订、检验、计划、总结、推广、证明、评价等； 4 、技能—模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等； 5 、独立操作—完成、表现、制定、解决、拟订、安装、绘制、测量、尝试、试验等； 6 、迁移—联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等； 7、 过程与方法：经历、感受、参加、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等； 8、 反应—遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、摒弃、怀疑、抵制、克服、拥护、帮助等； 9 、领悟—形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。 将以上行为动词的不同组合镶嵌到活动场景中，对学生进行促进进一步行动的有效评价 十一、课例研究 1、课例研究的目的 针对教学的实际问题 着眼于改进工作 先进理念