未来的语文教师承担着传承传统文化责任.docx

*** *** 从文化的角度看教师的使命与责任 未来的语文教师承担着传承传统文化责任 王璇（北京师范大学文学院 2012 级师范生）：我认为非常有必要在师范生培养中大力 开展中国传统文化教育。 中国传统文化一方面内蕴深厚的人文关怀， 例如因材施教、 启发式教学等儒家教育思想， 博爱无争的道家思想等对于未来教师教育思想有着重要的指导和启发 意义； 另一方面，通过对优秀的中国传统文化的学习，师范生能够提高其人文素养，为成为“教育家” 型教师奠定深厚的人文底蕴， 在日后的为人师表中更多地从 “身教”的层面使学生受到潜移默化的人文熏陶，从而将人类灵魂工程师这一形象更好地代言。 尤其是对于我们汉语言文学专业的学生来讲， 研习国学经典、 提升自身的国学修养显得更加重要， 并且作为未来的语文教师， 传承与传播中华民族优秀的传统文化更是我们义不容辞的责任和使命。 在未来教师群体中传播传统文化 曹夕多（教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心讲 师）：在教师培养中开展中国传统文化教育是落实我国文化强国战略的需要。 习近平主席在 全国宣传思想工作会议上指出： “中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求， 是中华民族 生生不息、 发展壮大的丰厚滋养。 中华优秀传统文化是中华民族的突出优势， 是我们最深厚 的文化软实力。 中华民族创造了源远流长的中华文化， 中华民族也一定能够创造出中华文化 新的辉煌。” 在社会主义核心价值体系建设、 传承并弘扬中华优秀传统文化、 增强我国文化软实力和 中华文化国际影响力的过程中， 教师起到了传承者、 传播者和创新源泉的作用。 在教师培养 中开展中国传统文化教育将有助于上述国家战略的实现。 在教师培养中开展中国传统文化教育是落实我国教育发展战略的需要。 《国家教育事业 发展第十二个五年规划》 明确指出： “发挥高等学校文化传承创新作用。将中华优秀文化和 世界优秀文明成果融合到教学和学术创新活动中。 实施学术文化工程， 加强对优秀传统文化 思想价值的挖掘和阐发。 创新教师教育培养模式。 加强师范生师德和文化素质教育， 注重通 过文化熏陶培养教师气质。” 为了落实《教育“十二五”规划》中所强调的高等学校文化传承创新、挖掘和阐发优秀 传统文化思想价值、 通过文化熏陶培养教师气质， 都离不开在未来教师群体中传播、 弘扬优秀的中国传统文化。 在教师培养中开展中国传统文化教育是提升教师培养质量的需要。 根据学者们的相关研究，大多数大学生对中国传统文化在历史、 现实和未来的发展中所占位置、 所起作用持肯定和认同态度； 大多数大学生认为在国际化背景下， 应加强本民族文化的建设， 非常有必要提高和加强自身的中国传统文化的素养； 但绝大多数大学生对目前各高校有关中国传统文化的 工作评价一般；在中国传统文化知识的掌握程度和广度上，大学生的整体现状不令人满意，其认识主要局限在课堂讲授的狭小范围，且多有知识错误。 因而应在大学生尤其是师范生群体中大力开展传统文化类课程， 以提升大学生群体的人 文素质和民族认同感， 并使中国优秀传统文化成为大学生在价值观、 人生观方面的重要信仰源泉。（曹夕多 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中 心讲师） 中国是一个历史悠久、文化资源丰富的国家，几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化， 但是，我国在向现代化转型过程中， 许多优秀民族传统文化正在消失， 随着外来文化的渗透， 越来越多的孩子热衷于外来文化，他们吃的是洋快餐，看的是日韩动画片。传统节日春节、 元宵节、端午节不敌国外的情人节、圣诞节；传统食品汤圆、粽子、水饺不如肯德基、麦当 劳。今天的孩子很少了解祖国的传统文化， 中华民族几千年的文化史正面临断链的危险。 如 何弘扬中华传统文化， 特别是语文在教学中如何更好地向学生传扬中华传统文化， 是一个值 得我们语文教师深思的问题。 传统文化包含的内容很广，在课堂上孩子们展示了他们课前搜集的建筑、国画、布艺、 陶瓷、编织、中国结、 京剧、山歌、对联、古诗、小品、相声、童话故事、 武术、民俗风情 让孩子们真切感受到了我国传统文化的丰富多彩。 其实，语文课文中涉及的文化内容是非常 广阔的。我认为语文教学承担着文化承传任务， 而不能仅仅是 “语言” 或别的什么纯 “知识” 、 “技能” 练习，应当让我们的学生从课文中获取到传统文化提供给我们人生成长过程中不可缺少的宝贵精神食粮，我认为必须抓好以下几个方面： 一、品味自然，体会传统文化。 人只有了解才能热爱，一个人假如对中国自然、历史、文化一无所知， 其爱国主义情感 就是无源之水， 无本之本， 就不可能有强烈的爱国主义精神。 我们教师应凭借课文引导学生 用布满诗意的眼光和饱满的激情去欣赏自然， 品味万物而