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浅谈农村边远山区小学信息技术与课程整合 井沟学区 何玉孝 ［摘要］教育改革的浪潮中，“信息技术与课程整合”已经成为热门 话题。教育届高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了 信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革 纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍 应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现 方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师主互动方式的变革， 充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教 育环境和有力的学习工具。” 由此可见信息技术在农村名族边远山区的小学各科整合中的 地位和优势之所在，而目前农村名族边远山区小学“轰轰烈烈喊课 改，扎扎实实抓应试”的现象还普遍存在，对于农村名族边远山区 的小学教师而言，信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域。 本文就结合当地（临夏县）的实际及农村名族边远山区小学在信息技 术与新课程整合过程中存在的问题阐述…些自己的见解。 ［关键词］ 边远山区 信息技术 课程整合 教学模式 传统教学 前言 在全国课程改革实验区信息技术教育研讨会上，教育部部长袁贵 仁强调，不应当把信息技术仅仅作为学习的对象，而应当作为学习的 工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式 的根本变革。 如何实现这一宏观目标，首先要实现观念的转变；其次是把信息 技术作为辅助教学的