浙江摄影出版社小学信息技术四年级上册教参.docxVIP

四年级上 第一单元　电子作文 【单元内容简介】 　　经过三年级的学习，学生已经具备用“写字板”进行初步编辑文字的能力。用计算机作文是小学阶段信息技术课重要的学习内容之一，也是必备的信息技术技能，文字处理将贯穿整个学习过程。 　　Word是常用的文字处理软件之一。本单元要求掌握Word文字处理的基本操作，学会文章编辑、排版和保存的基本方法，从而具有初步的图文混排能力，系统地学习文字处理软件，将自己的作文录入计算机，通过几个课时完成一个完整的作文集作品，获得信息技术学习的成功体验，巩固汉字输入技能。 　　本单元各课内容如下表所示： 课序 课题 简介 第1课 初识文字处理软件 初步认识文字处理软件Word 2010 学会在Word中进行简单的文字删改操作 第2课 设置文本格式 掌握Word中文本的字体、字号、字形、色彩的设置 第3课 调整页面布局 掌握对文本的段落、背景、边框等页面布局调整设置 第4课 设计文集封面 构思封面 学会大号字设置与位置调整 学会插入剪贴画 设计文集封面 第5课 汇编作文集 掌握跨文件的复制与粘贴操作 完成我的个性化作文集 【单元教学目标】 　　了解Word 2010软件的操作界面；基本掌握文本格式设置、页面布局的调整、剪贴画的插入以及文字删改、多文档的合并等操作；掌握文字处理软件的基本技能，了解电子作文的优势，为今后的数字化生活打下良好的基础。 【注意事项】 　　1.要注意知识的迁移与应用。利用学生三年级时所掌握的“写字板”程序操作经验，拓展到Word 2010软件的学习，激发学生的学习兴趣，培养自主探究的能力。 　　2.本单元5课存在着相互依存、逐课递进的关系。通过几节课时间来完成一个较独立和完整的作业项目，为今后综合任务的学习打下扎实基础。教学中要指导学生保存好每一次作业文档，按时上传或备份。 　　3.在整个四年级的学习中，需要加强文字输入基本功的培养，并注意指法规范。 　　4.要考虑到学生文字输入技能的明显差异，从学情实际出发，把握整体要求和个性设置，实施分层练习，积极正面评价。 第1课　初识文字处理软件 编写意图 　　本课是小学阶段文字处理知识模块系统学习的第一课，首先要让学生对Word软件有一个整体的认识。在内容上，安排了软件界面介绍和简单的编辑操作。考虑到学生的操作基础，在安排操作任务时，采用修改错别字作为载体，一方面，可以控制教学容量，让学生快速熟悉Word的基本功能，另一方面，在学生的作文中有错别字是较为普遍的现象，让学生在文章中查找和修改错别字，可以体会到电子作文的优势。 　　经过三年级下册的学习，学生对汉字输入方法已基本掌握但不熟练，因此在练习中安排了学生自己作文的输入，既是巩固和提高输入技能，也是让学生通过整理自己的作文体会到计算机管理信息的优势。 教学目标 　　1.掌握Word启动方法，认识Word窗口。 　　2.通过修改文章中的错别字，掌握文本的插入与删除方法，感受用计算机修改文章的优势。 　　3.通过对修改后文档的保存，进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力。 重点难点 　　重点：认识Word窗口及主要工具栏。 　　难点：掌握文本的插入与删除方法。 环境与素材 　　1.几篇有错别字的文档（最好有梯度），如有条件可以让学生带自己的电子作文。 　　2.让学生带平时的习作，以便录入到计算机中。 教学建议 　　建议课时：1课时。 　　本课是学生从三年级下册的汉字输入向文字处理过渡的第一课。学生在三年级已经有了使用“写字板”软件的初步认知。可以采用自主探究学习的模式，充分利用学生已有的经验进行知识技能的迁移。 　　在认识Word界面的教学中，可以让学生找到Word界面与“写字板”界面的相似点，进而比较得出Word界面的特点，了解软件界面及各个功能区，为后续的学习做好铺垫。 　　在修改错别字的环节，不在于学生改了多少错别字，重点在于掌握光标的定位及修改的准确性。对于Delete键与Backspace键的区别，学生可以进行对比性的实践尝试，这里也可以提出“撤消”功能的使用。修改完后，引导学生保存学习成果，理解“保存”和“另存为”操作的区别与联系，同时强化文件规范命名的重要性，培养学生良好的作业保存习惯。 练习实施建议 　　本课的练习是要求学生使用Word将自己的作文录入到计算机中。在课堂上，由于学生的操作技能程度不一，可以分多节课完成，也可以让学生回家完成。 参考资料 　　WPS（Word Processing System），中文意为文字编辑系统，是中国金山软件公司研发的一种办公软件。它集编辑与打印为一体，具有丰富的全屏幕编辑功能，而且还提供了各种控制输出格式及打印功能，使打印出的文稿既美观又规范，基本上能满足各界文字工作者编辑、打印各种文件的需要和要求。最初出现于1989年，在微软W