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五、板块分析（以解析几何为例）： 1、真题再现 （2015年）在直角坐标系xoy中，曲线C： 与直线： 交于M，N两点. （1）当k=0时，分别求C在点M，N处得切线方程. （2）y轴上是否存在点P，使得当k变动时，总有 ？说明理由. 【2015年（ Ⅱ 卷）】 四边形OAPB能否为平行四边形？若能，求此时 已知椭圆C： （1）证明：直线OM的斜率与 的斜率的乘积为 （2）若 过点 ，延长线段OM与C交于点P， ，直线 不过原点O且不平行于坐标轴， 与C有两个交点 A，B，线段AB的中点为M. 为定值； 的斜率；若不能，说明理由. 【2014年（Ⅰ）卷】 ，椭圆E： 斜率为 的离心率为 ，F是椭圆的右焦点，直线AF 的 已知点 ，O为坐标原点． (1)求E的方程； (2)设过点A的动直线l与E相交于P，Q两点，当△OPQ的面积最大时，求l的方程． 设 【2014年（ Ⅱ ）卷】 椭圆C： 直线 与C的另一个交点为N. 的左右焦点， M是C上一点，且 垂直于x轴， 已知 分别是 (1)若直线MN的斜率为 ，求C的离心率； (2)若直线MN在y轴上的截距为2，且 求a，b 与曲线C （2013年）已知圆M： ，圆N： ，动圆P与圆M外切并与圆N内切 ，圆心P的轨迹为曲线C. （1）求曲线C的方程； （2） 是与圆P和圆M都相切的直线， 相交于A，B两点，当圆P的半径最小时，求AB长. （2015北京）已知椭圆C： 的离心率为 ，点P（0，1）和点A（m，n） 都在椭圆C上，直线PA交x轴于点M. （1）求椭圆C的方程，并求点M的坐标； （2）设O为坐标原点，点B与点A关于X轴对称，直线PB交x轴于点N，问y轴上是否存在点Q，使得 ？若存在，求点Q的坐标，若不存在，说明理由. （2011北京）在平面直角坐标系xoy中点B与点A（-1，1）关于原点O对称，P是动点，且直线 AP与BP的斜率值积为 （1）求动点P的轨迹方程； （2）设直线AP和BP分别与直线x=3交于点M，N， 问是否存在点P使得三角形PAB与三角形PMN的面积相等，若存在，求出P点坐标；若不存在，说明理由. 解析几何几大核心问题 轨迹问题（知形求方程，未知形求方程） 位置关系问题（位置关系判断、交线、切线、对称、长度、角度等） 定值问题（定值、定位置） 最值问题（面积、长度、角度、范围等） 探究型问题（存在性问题、图形形状等） 解决策略： 转化与化归、数形结合思想，分类讨论，科学的算法，运算求解能力，读图、识图、析图能力，一定的几何分析能力，要站在数学思想方法的高度制定解题方法，讲究算理，减少复杂的运算，要理解数学本质，有良好的心理品质. 理解本质、合理转换、简化运算 六、二轮复习建议与教学策略 1、仔细钻研《考试大纲》，《考试说明》，了解《大纲》、《说明》对数学知识、数学思想、数学能力的基本要求，了解全国卷与湖南卷的要求的异同，在教学过程中做到有的放矢，提高效率、不走弯路，两套试题尽管大同小异，但毕竟侧重点有所不同，教学中不能按以前的老思路来进行，要积极参与、科学应对，有效备考. 2、全国卷更加注重对学生基础知识的考查，更加关注对学生个体思维的广度、深度的考查；因此，建议在高三教学中要特别注意夯实基础，扎实基础知识，培养学生基本能力，对高中所有知识点要全面、准确的掌握，防止遗漏，不留死角；对以前所谓的“边缘”考点要有新的认识，要摒弃以前教学中的“思维定势”. 3、充分重视选考问题，全国卷选作题是从“平面几何选讲、参数方程极坐标、不等式选讲”中三选一的解答题，满分10分，从难度上来讲属于比较容易的题，是总分的重要组成部分，05年以前湖南卷是以填空题形式出现，现在做为解答题，需要解题过程，难度也会略有增加，教学中要引起足够的重视；有的学校只上其中之一，我们建议三本都要上，学生根据各自情况选择，真正体现选作题的初衷. 4、注意知识的横向、纵向综合，高考试题中，每一个题都不是单一知识点的考查，一般都是在知识的交汇点来命制试题，同时考查基本数学思想方法，因此，在教学中要学生多体会数学思想方法，培养学生能力. 5、在教学和测验中，要选择有价值的题目，平时考试的试题难度要适中，符合新的考试形式，符合学生的实际水平，确保测验的有效性. 祝各位老师、专家 工作愉快，健康生活 LOGO 认真研究、探寻规律 主动适应、科学备考 湖南师范大学附属中学 长沙市数学名师工作室 吴锦坤 一、2016《考试说明》（全国1卷）解读 1