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学习辅导讲座;模块三：学法指导;策略1：引导学生不断优化认知结构;二、如何优化学生的认知结构;策略2：指导学生掌握学习策略;二、学习策略的特点 （1）学科性 :一般学习策略的学只有与学科教学结合，才能收到最佳效果。 （2）一般性：学习策略是对学习过程的规律性认识，具有一般性和普遍性。 （3）长期性 ：指它的形成、巩固要相当长的时间。 （4）渐进性：指它的形成与获得又是一个循序渐进的过程。 ;三、如何进行学习策略教学;　(二)程序化训练模式 　　 该训练模式的基???思想基于加涅的学习层次理论。所谓程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序。要求活动主体按此进行活动，经过反复练习使之达到自动化程度。规程化训练的基本步骤是：①将某一活动技能，按有关原理，分解成可执行、易操作的小步骤，而且使用简练的词语来标志每个步骤的含义。②通过活动实例示范各个步骤，并要求学生按步骤活动。③要求学生记忆各步骤，并坚持练习．直至使其达到自动化程度。;(三)完形训练模式 　　 完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。　　完形训练的好处就在于能够使学生有意注意每一个成分或步骤，而且每一步训练所需的心理努力都是学生能够胜任的，更为重要的是，每一步训练都给学生以策略应用的整体印象。 ;(四)交互式教学模式 　　 交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。旨在教学生这样四种策略：①总结——总结段落内容。②提问——提与要点有关的问题。③析疑——明确材料中的难点。④预测一预测下文会出现什么。　　交互式教学模式步骤：一开始，教师作一个示范，朗读一段课文，并就其核心内容进行提问，直到最后概括出本段课文的中心大意。教师指定一个学生扮演“教师”，彼此提问。;　(五)合作学习模式 　　 该模式的基本思想是合作性成为当今基础教育改革所倡导的基本理念。在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此变换角色，直到学完所学材料为止。　　要使合作能够进行，教师必须注意以下几点：①要有一个有吸引力的主题。②要有可分解的任务。③要有一个有凝聚力的稳定的团队。④要有一个具有激励性、发展性的评价机制。⑤需要在课与课之间、课内与课外之间具有连续性。　　 ;案例1：;案例2; 学生对什么时候、什么地点、怎么样做实验都做了仔细的设计，讨论了实验方法问题：怎么采水，怎样隐藏水源标记，关键的是总共要检测多少个水龙头的水。他们决定仍然检测原来的三个水源，这样他们可以把结果拿来比较。他们担心检测过程中会有偏见：假如有些同学品尝两次怎么办?每个同学都自愿只做一次。大约 40 名学生参加了这次品尝测试，在分析检测数据时，他们发现结果支持第一次的检测结果:88% 的初中高年级学生本认为他们更喜欢三楼的水,但是 55% 的人实际上选择了一楼的水(“另外33% 的人选择带有偶然性”)。; 面对这个事实，学生的怀疑变为好奇，为什么学生们更喜欢一楼的水呢?他们喜欢水的标准是什么？老师认为最好从不同的角度来分析原因。他们决定从几个方面来分析学校的水 : 酸性度、碱性度、温度、细菌。他们发现所有的水龙头都带有令人不能接受的高量细菌。事实上，学生们喜欢的一楼的水细菌含量最高。他们还发现一楼的水温比其他楼层的水温低20 华氏度。在这个基础上，他们得出结论：温度可能是决定喜欢与否的一个决定因素。他们做出假设：冬季在地下水管中储存的水自然是凉的(这个实验研究是 2 月份做的),当水从地下流向三楼时，水温慢慢升高。最后，老师让学生们把他们的活动要点总结来。;分析;模块四：调控评价;策略3：有效调整教学活动;策略4：高效提问;二、高效提问的策略; 3、抓住“盲点”设问 所谓“盲点”是在正常思维中不易被注意到但实际运用中又往往会影响学生正确思维的问题。 4、逮住“模糊点”设问 在教学中，根据信息反馈，准确捕捉学生认识上的模糊点提问，可以有效地引导学生正确理解教学内容。 5、抓“障碍处”设问 设计认知冲突型的问题，是教师提出与学生认知结构不一致的观点，以制造矛盾，引导学生展开思想交锋，让学生在这种矛盾中获得启发、顿悟，培养学生突破性思维框架的方法，它有利于学生的自主探索，进而能够达到准确、严密、深刻的理解和掌握所学知识的目的。 ;（二）优化提问策略;策略5：准确评价教学目标达成情况;结语;谢谢指导！