近五年高考地理试题特点及二、三阶段备考建议人教版.ppt

一、近五年高考地理试题特点 1、突出地理主干知识的考查 2、对图像、文字的解析能力要求不断提高 3、关注时代特点，紧扣时代主题 4、实际联系理论，突出地理学的价值 1、突出地理主干知识的考查 地理主干知识是指具有地理特点、对学生地理思维发展有影响的知识，地球上方位的判定、距离与时间的计算、板块构造学说、气温曲线与降水柱状图的判定、地理图表的解析能力、地理基本规律与原理的应用能力、地理思维观念等方面的知识。地理主干知识是影响学生地理思维形成的重要基础。 2、对图像、文字的解析能力要求不断提高 随着高考改革的不断深入发展，对学生的要求在不断提高，试题已不再是就教材、考教材的直接式，已转化为对学生基本素质的考查，要求学生必须能读懂试题中给出的信息，并且对信息进行必要的挖掘，这就要求对学生解析材料的能力加以训练，逐步适应日益变化的高考改革，适应国家选拔人才的需要。 3、关注时代特点，紧扣时代主题 时代性是地理学的重要属性，关注时代发展、关注社会热点，提高公民的社会责任，以地理学的视角观察社会、解读社会、为社会服务，体现地理学的应用价值，在社会实践中发展地理学，在实际应用中使用地理学知识，也是新的课程标准中学习“有用的地理”的客观要求。 4、实际联系理论，地理观念突出 在试题提供的背景材料中，目前已绝大部分使用真实的材料作为背景，一方面感觉试题亲切自然，另一方面也突出考查了学生实际与理论的结合；再者，在试题中也蕴含着深刻的地理观念，在全国三套试卷中地域差异观点、因地制宜观点、可持续发展观念得到了很好的体现。 05试题题组主题、知识点的分布 试题题组主题、知识点的分布 二、第二、三阶段备考建议 * * 6.7.8.9. 热带.南半球.地中海气候.大陆东岸气候 气 候 判 定 7.要素归属 8.曲线判读 变 式 地 图 8.区位内涵 9.区位选择 工 业 区 位 第 三 组 3.区时计算 4.板块构造 5.板块位置 世 界 热 点 3.空间定位 4.板块构造 5.国家判定 6.距离计算 地 质 热 点 5.空间定位 6.自然气候 7.距离计算 图 像 判 定 第 二 组 1.方位确定 2.距离计算 中 国 热 点 1.读图判定 2.深度分析 人 口 再 生 产 1.油气储藏 2.海洋航行 3.西气东输 能 源 问 题 第 一 组 全国三卷 全国二卷 全国一卷 1.自然条件 2.环境问题 人地关系 1.区域判定 2.自然条件 国土整治 1.高度计算城市判定 2.板块构造 3.火山喷发原因 热点问题 第39题 1.天气变化分析 2.交通区位因素 3.空间定位 区域分析 1.读图判定 2.气候特点 3.铁路交通 4.事物比较 热点地区 1.地形特征 2.土地利用与开发 3.水能开发 人地关系 第36题 10.读图判定 11.成因分析 图表判读 9.曲线确定 10.区位选择 11.图像挖掘 农业区位 1.要素判定 2.图像判读 3.时空判定 要素关联 第四组 明确地理学科研究内容的特点 研究地表各种地理事象的分布，并探究其原因 探寻地理事象变化的规律 反映地理事象间的相互联系和地区差异性 阐明人和地理环境的正确关系 明确地理高考的评价目标 是否具备理解地理事物发展变化过程的能力 是否具备运用地理工具和方法分析和评价地理事象的思维品质 是否具备综合运用地理知识评判地理事象的创新意识和能力 是否具备基本的科学精神和人文精神 学生是否明确地理学习关键 是否有一个有效能的知识结构？ 是否掌握基本的地理技能？ 是否有主要中心问题的答题思路？ 应对新情境试题的能力如何？ 地理知识方面 突出空间定位 强化基本概念 挖掘要素联系 巩固规律原理 联系实际生活 地理能力方面 信息提取准确 链接有效清晰 比较概括得当 逻辑通顺畅达 评价准确到位 明确知识与能力的要求 第二阶段：2006年3月、4月 理念：第二轮复习并非第二遍复习， 是知识转化为能力的重要阶段 目标：挖掘知识之间的内在联系，培养发现能力。 第三阶段：2006年5月至高考 1、针对高考试题的题型、题量、难度进行模拟训练。 2、提高学生获取有效信息的能力、分析问题的能力， 运用知识能力、描述论证能力。 认识高考：理论联系实际——实际联系理论 强调地理学科研究方法 ⑴关注地理时空、地理要素的差异性与关联性 ⑵养成良好的地图学习习惯，学会从地图中发现知识 ⑶灌输正确的区域分析思想，形成科学的地理观念 ⑷强化比较法和归纳法的研究，勤于实践 三维空间的定位、定量、动态、综合 空间分布的差异、关系、结构、变化 区域发展、区域规划、区域预测、区内关系、空间交换 人与环境的关系、冲突与协调 利用信息科学和统计分析的方法研究地理发展过程 中国著名地理教育家褚亚平在王树声从教五十五周年研讨会上的贺词 中学地理问题探究的思想