《用平等架起爱的桥梁》-毕业论文（设计）.docVIP

l 用平等架起爱的桥梁 随着时代的变迁，学生也在悄悄地发生着变化。他们不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，网络的普及使他们每天都被包围在各种信息中，这也使得他们过早地“成熟”，拥有强烈的独立意识和个人意识，总认为自己已经具备了独立解决所有问题的能力，拒绝采纳家长和老师的建议。出于对学生的爱，班主任往往要制止他们的错误行为，但由于方式方法的运用不当，有时反而使学生产生对抗心理，得不到预期的教育效果。那么，什么才是教育这一类学生的关键呢？笔者认为，以平等为前提表现对他们的爱才是当代学生最需要的。 一、平等观念 传统观念认为，班主任在班级管理中应拥有绝对的权威。因此，在面对学生时，班主任往往以命令的口吻要求学生完成自己提出的要求，并且学生应毫无异议地接受并执行。这种“上对下”的做法往往会导致学生与班主任之间产生隔膜。新时代的学生已经发生了转变，他们拥有自己独立的思想，不再像以前那么“听话”，他们追求平等，一旦受到不平等或不公正的待遇，就会进行反抗，以表明自己的独立个体性。所以，班主任应该拥有平等意识，使学生充分感觉到老师对他们的尊重，教育目的会更容易达到些。例如，在请学生帮忙处理班级中的一些事情时，如果班主任是以命令式的口吻，学生就会心生厌恶，不会真心地参与到这件事中。如果班主任能将“请”，“谢谢”挂在嘴边，并附上一个感激的微笑，学生往往会容易被感动。这无形之中就拉近了学生与老师之间的距离，使他们对班主任产生好感。 除了师生之间要体现平等观念，班主任对待所有学生也应做到一视同仁。每个人都喜欢“美”，可能在无意识中，老师就会偏爱好学生。尤其是当好学生和差学生发生争端时，班主任往往会把信赖的目光投向好学生，这就会使差生产生一种破罐子破摔的想法，甚至和班主任之间产生一种对立的情绪。因此，老师应一碗水端平，不能出现偏颇，要强调平等的原则，甚至在某些场合还应对差学生给予更多的关注和重视。笔者班上有位学生，每次发言总结结巴巴，其他同学都嘲笑她。因此，她很是自卑。但笔者并没有放弃她，每次上课总会喊她回答问题，并给她及时的鼓励。对那些嘲笑的学生，也进行了严肃的批评。现在，她发言时已能做到表达流利，畅所欲言。给予差生平等权利，多多关注他们，就会重新燃起他们的自信心，让他们感觉到自己不再是“被遗忘的角落”。 二、沟通协商 在班级管理中，班主任难免会跟学生发生冲突。这时，班主任不应该摆出高高在上的姿态，用强硬的手段来“制服”学生，而应用沟通协商的办法来处理问题。 有一次，在批改作业的过程中，笔者发现两位学生有一题出现的错误完全一样，于是在课堂上狠狠地批评了他们，认为他们不仅学习态度不认真，而且品行不端正。事后，笔者发现这两位学生的学习积极性不高了，还经常与笔者唱对台戏。经过了解才知道，原来那次的批评的确是自己过于主观盲目了，那确实是个巧合，但笔者的举动却深深地伤害了他们。之后，笔者赶紧与他们沟通，坦诚了自己的错误，并得到了他们的谅解，师生之间的距离也因这件事而缩短了很多。 教师心理学指出，教师有时需要淡化他的地位角色，应该更多地考虑到教师与学生在人格上是平等的，教师应该是学生值得信赖的朋友。教师应具有平等意识，在与学生讲话时，要注意说话的口气与态度，不要居高临下，更不要盛气凌人。新时代学生的自我意识逐步增强，学生不再把教师奉若神明，如果教师还是以“你必须……”，“你绝对不可以……”的语气去要求，学生非但不会按要求行事，还会从内心反感老师。如果能够换种温和的、协商的表达方式来表明自己的立场，可能更易于学生接受。放下架子，蹲下来与学生交流、沟通，就会发现心灵的契合、交融，产生的将是超出语言本身的默契。 三、尊重关怀 “一日为师、终身为父”、“天、地、君、亲、师”，这些传统观念往往强调学生要尊重老师。但人与人之间是平等的，人人都应该受到尊重。学生只有受到尊重，师生关系才能变得融洽，也才能收到最佳的教育效果。 笔者班上有一位学生不爱学习，把大把的时间都花在了打扮上，每天来学校都是浓妆艳抹，十分“刺眼”。但笔者没有不分青红皂白地责骂她，而是与其谈心，了解她的真实想法。在尊重的基础上，与她探讨美的内涵，指出：人在每个时期都有独特的美，而此刻正是她散发青春朝气的时候，在恰当的时间做正确的打扮就是一种美。美不是肤浅的、人工制造的，而是腹有诗书气自华，由内而外散发也的才是一种真正持久的美。几番谈话后，笔者发现她在服装上有了变化，便及时给予赞扬和鼓励。之后，也经常与之聊天，给以关怀，慢慢地，她的学生气息变浓了，学习成绩也提高了，跟笔者也更亲密了。 此外，在班级管理中，如制定班级规章制度、任用班委、安排座位等事务，笔者都会与学生商量，广泛听取他们的意见，绝不把自己的意志强加给学生。久而久之，发现学生能主动地参与到班级建设中，自觉为班级发展出谋献策。 总之，尊重关怀是师