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写作 思路要清晰 教学 1. 提供示例，让学生了解不同文体的基本结构以及行文顺序。 目标 2. 设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟定提纲的好处。 3. 写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。 学法 教师指导——学生习作——批改讲评 指导 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路 新 的，好文章的作者是决不乱走的。”那些言之有物、言之有理的好文章， 课 都是建立在思路清晰、言之有序的基础上的。今天我们就来进行文章思路 导 方面的探讨。 入 了解写作实践，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。 1. 如果以《 二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？ 环节二 请列出作文的提纲。形式不限。 自 2. 以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于 主 500 字。 学 3. 你有勇气去访问你所在地区的一位名人， 或者本校一位你不熟悉的 习 教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满 满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，请以 《对 的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和 感受。 一、写作指导 写作文思路一定要清晰，即要条理清楚，层次分明。做到思路清晰可 以从以下几个方面着手： （一）读透文题，审清题目要求。明确写什么，怎么写，避免文不对 环节三 题，偏离中心。为此要注意以下两点： 指 1. 重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是 导 所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，尤其要注 训 意题目中起约束、限制作用的修饰词语、限制词语和补充词语。 练 2. 注意副词隐含的信息与要求。 “最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中， 都不是 可有可无的点缀，往往有着明确而又丰富的语意指向。 （二）明确中心，果断取舍材料。 只有确定了中心，才能围绕选材确立重点，安排详略。在这个过程中，有 些材料比较重要，可以写入文中，有些不那么典型，就要果断舍弃。紧紧 围绕中心选择真实可信、新颖独到的材料，才能使文章中心鲜明，深刻地 表现出来。注意，即使纳入作文的选材，也要有所侧重，根据中心做出详 略的安排。 （三）依据文体和题材，确定写作顺序。写作的顺序一般有时间、空 环节三 间和逻辑顺序，按哪种顺序写要根据文体和题材的特点来确定。像《纪念 指 白求恩》，作者对白求恩诸多精神品格的评述，就按照重要程度的先后顺 导 序来写，采用的是逻辑顺序；而《植树的牧羊人》则按照时间顺序写了牧 训