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“到民间采风去” 系列活动——“身边的文化遗产” 活动成果汇报 《海韵盐魂沽上情》教学设计 天津市滨海新区汉沽第二中学 翟秀霞 一、活动背景 《身边的文化遗产》是人教部编本八年级上册第六单元的综合性学习活动。《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着多种语文课程资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。” 汉沽枕河滨海，在漫长的历史发展中积淀了浓郁独特的渔盐文化，飞镲、版画、八大馇享誉中外，位列国家、市非物质文化遗产名录。汉沽地区学生耳濡目染口品，却极少知其渊源。这是宝贵而鲜活的课程资源，据此，我设计了这次《海韵盐魂沽上情》语文综合性学习活动。目的是通过多姿多彩的语文活动，引导学生从课内走向课外，在实践中培养学生的核心素养，激发热爱家乡的情感和弘扬传统文化的精神。 本次活动历时四周，主要分为四个阶段：一是确立活动主题，根据自愿的原则划分小组，研讨制定活动方案阶段；二是小组在教师指导下通过搜集资料、实地参观、调查访谈等方式进行探究学习活动进行阶段；三是综合分析梳理材料，形成自己独特的观点和看法，并在老师的指导下设计特色鲜明的成果汇报方式阶段；四是活动成果展示交流阶段。 本节课属于第四阶段，是这次综合性学习活动的成果展示汇报课。 二、活动目标 【知识与能力】 1.了解家乡文化，培养学生对身边文化遗产的探究兴趣。 2.培养学生搜集、归纳整理、分析提炼资料的能力，能创造性地提出个人的观点和创新成果发布方式。 【过程与方法】 1. 通过自主设计成果展示方式和课堂上各小组特色鲜明的成果发布活动，培养创新精神和交流表达的能力。 2. 在抢答、表演、微写作等丰富多彩的活动中，培养学生语文核心素养。 【情感态度与价值观】 1. 引导学生了解家乡历史，感悟家乡文化，从而激发学生热爱家乡、传承家乡文化遗产的情感，以及因此而衍生的民族自豪感。 2.为每个学会提供展示自己的平台，锻炼学生的自信心，培养分享交流的精神， 体验合作与成功的喜悦。 【教学重点】 1.以小组为单位，设计并采用新颖独特的方式汇报自己的学习成果，在展示 与交流活动中共同感受家乡渔盐文化的博大精深，激发学生热爱家乡、传 承家乡文化遗产的情感。 2.针对具体问题发表感想和观点，培养学生自主探究、合作交流、创新表达 的精神，提高学生的语文核心素养。 【教学难点】 对学习成果有机整合，深入领悟、挖掘并创新设计成果发布方式。 三、学情分析 1.汉沽枕河滨海，在漫长的历史发展中积淀了独特而丰富的渔盐文化，然而身在其中的学生对其渊源却知之甚少。深入了解家乡文化是学生的愿望。 2.八年级学生已经具备了自己动手，利用多种方式和途径搜集、整合资料，具有较强的探究意识和分析、解决问题的能力。能够通过小组合作方式制定活动方案，但对材料的领悟、深入挖掘和创新表达方面仍有欠缺。 3.学生对此次活动非常感兴趣，特别渴望发挥自己的才智，创造性地设计个性鲜明的成果展示方式，更渴望和同学分享自己的学习成果。 四、教学过程 一、创设情境，引入主题 在美丽的渤海之滨，蓟运河畔，有一座千年盐城，这里有中国最悠久的海盐盐场，这里有厚重的历史文化，这里有淳朴的民风民俗，这里有迷人的神话传说。这就是我们生于斯长于斯的家乡汉沽。在这次“到民间采风去”系列活动中我们聚焦“身边的文化遗产”，通过查阅资料、参观访问等多种途径寻根溯源，共同感受着海韵盐魂的博大精深，我们感到无比骄傲和自豪。今天就让我们走进本次学习成果汇报课：《海韵盐魂沽上情》。 （设计意图：通过教师激情导入，既丰富了知识，又激发了兴趣，自然而然地把学生带入活动情境。） 二、亮出名牌，热情激励 1.自报家门 在这次综合性学习活动中，我们分成四个小组，请各组报一下自己组的名牌：（各组组长带领本组同学齐声报出自己的名牌） 一组：汉沽史话组 二组：沽言沽语组 三组：汉沽味道组 四组：艺术瑰宝组。 2.温馨回顾 教师评价活动过程并晒出几张活动剪影，并引用本班笑星张以莘同学的活动感言“累并快乐着”来引起学生的情感共鸣，使学生迅速进入学习状态。并适时以“温馨提示”的方式指导学习方法。 （设计意图：教师通过展示学生活动中丰富多彩照片，带领学生重温“累并快乐着”的活动准备阶段，激发学生积极参与活动汇报课的热情。） 三、分享成果，收获喜悦 第一组：汉沽史话组 主题：讲述汉沽千年史话 主持人：唐嘉怡 活动一：播放本组制作的微视频《汉沽史话》 活动二：探究特色地名文化 ?活动方式：组员出示地名图片，和同学互动大家探究地名渊源。 1.最有汉沽本土特色的地名 2.最具有“