小学语文――上好课.pptVIP

小学语文——上好课的几个问题与对策（上） 西平县教师进修学校 2、小学语文姓“小”： 小学生最大十二三岁，小学语文教学一定要注意照顾其年龄特点，简单易学，寓教于乐，切忌成人化，繁琐化。真正做到： 3、语文教学以学为主： 小学语文教学要以生为本，以学（学生自觉主动地学习）为主；学是教的目的，教为学的辅助。不管是先教后学，还是先学后教，甚或教学互动，都要把握好这一原则。 二、识字教学，你如何处理符号和文化的关系？ 1、汉字原来如此美丽： 再看易中天关于“情”字的一段表述： “情” 字从 “心” 从 “青” ，而 “青” 不但表声，同时也表意。“青” 的本意是 “春季植物叶子的绿色” ，是生命的象征。对于我们这样一个热爱生命，以农业生产为主的民族来说，“青” 也就是最美丽的颜色，如天空之美者曰 “青天”，季节之美者曰 “青阳”，年华之美者曰 “青春”，妇人之美者曰 “青娥”，头发之美者曰 “青丝”，合金之美者曰 “青铜”，目光之美者曰 “青眼”，楼宇之美者曰 “青楼” 等等。用之于造字，则从 “青” 之字多有美好之意，如心之美者曰 “情”，言之美者曰 “请”，人之美者曰 “倩”，目之美者曰 “睛”，日之美者曰 “晴”，水之美者曰 “清”，米之美者曰 “精”，可见之美者曰 “靓”，可立之美者曰 “靖” 等等。“情” 既为 “心之美者”，则 “有情” 者必 “心灵美”， “心灵美” 者必 “有情”。 丰子恺说“丰”：  咸丰皇帝 LOVE的意义 爱情使者丘比特问爱神阿芙洛狄：“LOVE的意义在哪里？” 阿芙洛狄说： “L”代表Listen（倾听），爱就是要无条件无偏见地倾听对方的需求，并且予以协助。 “O”代表Obligate（感恩），爱需要不断地感恩，付出更多的爱，灌溉爱的禾苗。 “V”代表Valued（尊重），爱就是展现你的尊重，表达体贴，真诚的鼓励，发自内心的赞美。 “E”代表Excuse（宽恕），爱就是仁慈地对待，宽恕对方的缺点和错误，接受对方的全部。 2、识字教学可否如此： 一是抓住汉字本身的特点进行文化渗透： 二是侧重儿童的心理发展特点，体现出识字的趣味性： ★一年级上学期（形象识记、图画特点为主）：——日——月——水——火…… 填空练习——人曾是（ ），人弗能成（ ）； 女卑为（ ），女又可称（ ）。 合字对——此木为柴山山出，因火成烟夕夕多。 三、写字教学，你是怎样激发学生写字兴趣的？ 1、提高学生对写字功能的科学认识 2、加强教师对写字技能的科学施教 （1）、教师正确示范 （2）、灵活施教、激励学生练习 （3）、循序渐进，持之以恒 四、阅读教学，你是如何设疑提问的？ 1、阅读教学中的几类问题 （1）、判别类问题。 主要对事物加以判定，代表词汇是：“是不是”、“对不对”等。 此类问题大多侧重于低年级，最好设计成练习的形式。 （3）、探索类问题。 主要是对客观事物的原因、规律、内在联系加以说明，代表词语是：“为什么”、“你能从中发现什么”等。 （4）、发散类问题。 主要是从多角度、多方面、多领域去认识客观事物，代表语句是：“除此之外还有哪些方法？”“你从中体会到什么？”等。 2、你遇到这些问题了吗？ 先看胡东芳先生的一段话：“在加拿大学习期间，我有意识地到不同的中小学，甚至是幼儿园听了很多课，并仔细观察了他们的课堂教学。他们给我留下的一个基本印象是，在课堂上教师对孩子们不进行大量的知识灌输，但是想方设法使孩子的大脑充满疑问，并让孩子知道，提出问题往往比解决问题更重要。他们不让孩子去死记硬背大量的公式和定理，但是煞费苦心地告诉孩子怎样去思考问题以及面对问题如何寻找答案。他们懂得并广泛实践了这一重要原则，即对于人的创造能力来说有两个东西比死记硬背更重要：一是能否提出独特的问题并知道到哪里去寻找答案的本领；另一个是他是否综合使用所学知识进行新的创造的能力。这两点恰恰是我们现在的教育所疏忽的地方。” 请您思考： 为什么不善提问、不敢提问、不勇于挑战权威成了我们学生的共同特征？ 我们的学校，为什么只教“学答”，而不教“学问”？ 我们的考试内容为什么用“答”代替了“问”？ 我们的考试评价标准为什么只有“答”的标准而无“问”的标准？ 我们的教育为什么不引发学生“问”的兴趣，反而用“答”来伤害学生“问”的兴趣？ 反思：小学生在生活中有那么多的疑问，可为什么到了课堂上反而没有问题了呢？ 原因： （1）教学气氛太严肃，学生对教师产生敬畏感，不敢提问题；