高二下学期期末联考政治试题含答案.docxVIP

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  • 2019-11-12 发布于江西
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高二下学期期末联考政治试题含答案.docx

2018-2019学年度下学期期末考试 高二年级文科政治试卷 第I卷(48分) 本卷共32小题,毎小1. 5分,共48分.在每题给出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的。 1.被誉为“群经之首、大道之源的易经,从本质上来看体现了华夏先人观天文,察地理,比人事,远取诸物,近探诸身的智慧。材料表明 ①哲学是指导人们生活得更好的艺术 ②哲学是理论化、系统化的世界观 ③哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考④哲学智慧产生于人类的实践活动 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 2.古希腊哲学家赫拉克利特认为:世界是一团永恒燃烧的活火。法国哲学家伯格森认为:事物和状态不过是我们的心灵所釆取的一种观点。这两种观点 ①都回答了世界的本原问题 ②体现了唯物主义和唯心主义的分歧 ③体现了辩证法和形而上学的分歧④前者是古代朴素唯物主义,后者是客观唯心主义 A.③④ B.①④ C.①② D.②③ 3.习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上发表的重要讲话中指出,必须坚持马克思主义指导地位,必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论。这是因为马克思主义哲学 A.科学的创造了社会发展的一般规律,为人民指明了实现自身解放的道路 B.作为实践的理论,为人民认识世界、改造世界提供了强大精神力量 C.作为时代精神的精华,在哲学史上第一次把世界观与方法论相统一 D.作为伟大的思想武器,提供了发展中国特色社会主义的具体方法 4“我们都在努力奔跑,我们都是追梦人”,在2019年新年贺词中,习近平主席深情回望过去一年极不平凡的追梦之旅,热情礼赞每一位奋斗者的艰辛付出,满怀信心寄语亿万人民勇敢踏上追寻梦想的新征程。我们要发扬伟大梦想精神的哲学依据是 ① 梦想是社会存在的反映,但也具有相对独立性 ② 梦想源于奇妙的思维,能引领社会现实 ③ 梦想能把观念的存在转化为现实的存在 ④ 意识活动具有能动性,能够指导人们改造世界 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 5.“叶子出水很高,像婷婷的舞女的裙。层层的叶子中间,零星点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。”朱自清对荷花的描写揭示的哲学道理有 ① 意识内容的差异性决定了所反映的客观存在的多样性 ② 不管什么样的意识,都是人脑对客观存在的反映 ③ 意识能否正确反映客观存在取决于反映者的想象力 ④ 意识如何反映客观存在受制于反映者的个性、能力和素质 A. ①② B.①③ C.②④ D.③④ 6.随着人工智能发展,未来装有驾驶脑的智能车会比人来驾驶车更好更安全。发展自动驾驶技术,我们不但要解决W车”的问题,将车做成软件定义的机器,还要解决“人”的问题,用驾驶脑替代驾驶员驾驶认知,并获得驾驶知识和驾驶技巧。材料表明 ①“驾驶脑”作为一种新型思维工具,可以全面替代驾驶员 ②“驾驶脑”替代人脑,体现人工智能的主动创造性 ③“驾驶脑”不等于人脑,只是驾驶员的智能代理 ④人类借助“驾驶脑”驾驶汽车,体现了意识的能动性 A.①③ B.①② C.②④ D.③④ 7.中国人以饮食养生来保健,发展出了独特的植物学、医学、营养学体系,创造出了具有自然哲思的养生佳肴。食养正气,随手可得的平常食材,蕴含着健康的奥秘,守护着中华民族的身心平安之路。养生佳肴的创造说明,人们可以 ①借助客观条件创造美好生活 ②依据客观规律消除不良饮食习惯 ③通过改变事物形态引发事物属性的变化 ④透过事物现象把握事物本质和规律 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④ 8.《论语?子路》里有一句著名的话:“无欲速,无见小利。欲速则不达,见小利,则大事不成”。“欲速则不达”的哲学寓意是 A. 正确发挥主观能动性,必须以尊重客观规律为基础 B. 要提高办事效率,必须充分发挥主观能动性 C. 物质决定意识,一切从实际出发 D. 要取得事业成功,必须按常规办事 9.当人们仰望星空时,很少有人想起来,星光来自过去,每颗星星与地球都有着遥远的距离。璀璨星空,是不同时期的不同星体的拼图,然而,人们却总是认为这些星星是在同一时刻,甚至是此时此刻的景象。以下认识正确的是 ① 浩瀚星空既是相对静止的,又是绝对运动的 ② 未经探索与验证过的世界,是不可知的世界 ③ 宇宙是复杂的,思维更能让人接近它的本质 ④ 除了此刻的思维,其他一切存在都是过去时 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 10. 土壤次生盐渍化会引发瓜果蔬菜存活率低等问题,虽然国内外已有生物除盐等多种解决方式,但都未能从根本上解决此问题。国内某研究团队经过反复的实验分析和实时监测,发现利用接种微生物的秸秆,米糠的含碳有机物料进行生态控盐的效果十分显著,可以从根本上解决菜地土壤次生盐渍化问题。材料蕴含的认识论道理有 ① 科学实验等实践活动是认识的来源和认识发展

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