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《滴水穿石的启示》教学实录（第二课时） 经纬小学李卫杰 一、 激情导入 师：请看大屏幕。师述：这是安徽广徳太极洞内罕见奇特的现象。水滴拆接连不断地滴在石 块的同一地方，几百年、几千年、几万年地重着同一个动作，锲而不舍，日雕月琢，终于滴 穿了这块石头。我们把这个奇特的现象叫做 （齐说“滴水穿石”） 师：这节课我们继续学习22课，板题，看着老师写课题。齐读课题《滴水穿石的启示》。 师：通过上节课的学习，我们已经知道了滴水穿石给予我们的启示，请大家打开书，这一启 示在课文的第几自然段？ 一起读。 板书：目标专一持之以恒实现理想 师：看來这一启示已经印在我们脑海屮。那谁还记得上节课我们还留下什么问题没有解决呢? （在课文中“目标专一持之以恒”具体体现在哪里？板书） 老师相信通过这节课的学习，我们一定有更大的收获。 师：这节课我们就围绕这个问题来学习？ 二、 民主导学 1、 任务呈现 出示任务一：“滴水穿石”这一现象中，在课文的哪些地方体现出水滴有“目标专一持之以 恒”的精神？自读课文第一自然段，找出相关的词句。并作上记号，读一读。 2、 自主学习 生：接连不断 同一个地方 几百年，几千年，几万年过去了 师：找得很准。水滴这样接连不断地，几百年，几千年，几万年重复一个动作，从这里就能 看岀水滴的 齐读“目标专一 持之以恒” 生：锲而不舍日雕月琢 师：文中用一组近义词写水滴不停地滴，就更能突出水滴的一一齐说“目标专一 持之以恒” 师：你能读出水滴的专一吗？谁能读得更好。更能表达出水滴的“目标专一 持Z以恒” 师：“冰冻三尺非一日之寒”水滴滴穿石块也决非一日之功。可是，“功到自然成“我们一 起把这段话读一读，感受一下小水滴是怎么滴穿石块的，读出它的专一和恒心。（课件出示 文字） 牛：齐读。 师：一滴水的力量是微不足道的，同学们，按理说雨水的力量远远大于水滴的力量，那为什 么小水滴能滴穿石头，而雨水不能，其根本区别在哪里？看看作者是怎么写的？指读4自然 段 （课件出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。） 师：一起再读这句话，这一句什么句？作者用设问句告诉我们，自己的观点就是 齐说 “目标专一持之以恒” 师：水滴因为执着，滴穿了坚硬的石块，而雨水没有这样的精神，同学们水滴和雨水你喜欢 谁呢？让我们带着喜欢的的感情读读第二自然段，这一段在文中身担重任，想想它的作用是 什么？ 牛：与课文的结尾形成了呼应。 师：再读这句话，这句话又是什么句？给这个句子换个说法。 生：读如果 就 ” 师：它在文中的作用是一- 生：承上启下的作用。 师：作者强烈的反问语气告诉我们什么样观点？ 齐说“目标专一 持之以恒” 师：是的，不光自然界的水滴是这样，人也一样，谁拥有了 “滴水穿石”的精神，他也将取 得不凡的成就。古今屮外，就有许多名人的事例更加充分说明这一观点。 任务二：默读第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受动的词句画下来，可在旁边写 出自己的感受，还可以写出自己联想到的内容。 交流： 师：课文例举了哪三位名人？ 生：李时珍，爱迪生，齐白石。师板书 师：谁的事例让你感受最深刻？ 交流李吋珍： 经过“二十多年的不懈努力”，终于写成巨著《本草纲目》。 生：“其屮，“二十多年”里，他翻山越岭，访名医，尝药草，说明他目标专一，持Z以恒。 师：善于从数字中捕捉信息。我们也要善于从文字中想象画面。女口：这是怎样的二十多年？ 不懈努力的过程中遇到了什么困难？ 生：想象表达 师：功夫不负有心人，你能通过朗读读出他的这种精神吗？ 生：读 师：能听出来你对他的敬佩，谁还想试试 生:读 师：通过你的朗读，老师感觉到了你的信心。 师：李时珍所遇到的艰难险阻是常人无法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠 着这种 （齐说：目标专一，持之以恒）的精神才完成了药学巨著《本草纲目》。 一齐读。 师；让我们用这样的方法来体会另外两位名人：爱迪牛、齐白石。 交流方法： 1、 读句子，找关键词。 2、 结合批注，谈谈自己的体会。 3、 读出你对他的敬佩之情。 交流； 现代著名书画家齐白石，在他数的艺术生涯中，始终过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以 自勉的条幅：“。”就是，。正是因为白石老人地创作， 生：爱迪生毕生孜孜不倦、一千多项发明专利权体会到爱迪生的特之以恒。 师：他是如何孜孜不倦的？ 牛：自谋生计，当小贩、服务员。迷恋于电学实验研究。 师：说得很好，世上无难事，只怕有心人。谁能读一读爱迪生的事例？ 生：朗读。 师：老师听出了你对他的敬佩之情。 生：我也能读出来。读 师：老师听了深受感动。白石老人的事例谁来说呢？ 生：我从“十年、没有停止、不教一日闲过、到了晚年也仍然坚持每天作画三幅、体会到齐 白石老人的坚持不懈。我还能用朗读表现出我对他的感慨。读 生：我从他的