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作文教学中度的训练 2 、限定字数：根据作文的不同要求，限定大概的字数。如规定片段作文的字数在 200 —— 350 之间，大作文的字数在 450 —— 700 之间；在一篇作文中，重点段落字数占 百分 60--70 ，次要段落不超过百分 30--40 。限定字数范围以后， 就能保证学生的作文篇幅 既不太长，也不太短；同时，避免产生详略失当的弊病。 3 、限定完成时间。 （前面已提到） 四、精度训练。或者说作文优秀度的训练。这在文学创作实践中叫“给文章润色”。 大多数习作存在着错字、别字、漏字、标点不当、病句、比喻不当、夸张失度等修辞问题； 存在着文章结构问题 （或者说结构还可以更优化） 。这就需要进行精度训练， 即“文章润色”， 力求文章能生动、准确地包含作者的思想感情，使作文达到优秀的程度。 练习方法： 找几篇（几段）含有各种错误的文章（短文） ，印发给学生，以其中的一篇（一段）为例， 在老师指导下修改。修改过程概括为几个要点： 1 、改病句； 2 、调顺序；让布局更合理。 3 、 改详略。删减与中心无关的字词句段，增加突出中心的部分； 4 、改标点。改错补漏。 5 、 改命题。好题目能起到画龙点睛的效果。 五、适度训练。 上述四项训练都着眼于一个方面， 属于单项训练。 适度训练是综合性训练， 它根据学生的年龄特征心理特点， 根据作文题和本次作文的具体要求， 把写作的各种因素规 定在一个适当的范围内（适度） 。包括： 1 、适当的写作、 修改时间和次数， 保证在不太长的时间内尽量把作文写、 修改得完美一些。 2 、适当的字数（篇幅） 。包括详略的字数比例。 3 、依文章的“笔调” -- 文章的内容、作者要表达的思想感情的不同，采用适当的写作方法 或技巧。 4 、不同年级、不同水平的同学，提不同的要求。 六、频度训练。这里所说的频度，指片段或篇数的数量，间隔时间。现有教材课内训练量远 远不够。 平时还需“即情即景”进行训练， 可以写日记。 日记是提高学生作文水平的有效手 段之一。 （至于如何指导写日记，是另外探讨的内容。 ） 经常进行上述六种训练，能大大提高学生的写作能力。