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中年级如何，布局谋篇 ( 网友来稿 ) ３、新颖 立意要新， 强调的是习作主题要有特色， 有特色就不同于大众化的东西。在平时， 我们听别 人讲些新鲜事。感到挺吸引人，或感到挺有意思。立意新跟这是同样 的道理。所以，我们 必须努力求新。积极的去写“人人心中有而笔下无的”东西。 ４、深刻 立意深刻是写作追求的目标。我们所说的立意要深刻就是 要努力使文章反映深层次的东 西，揭示深层次的问题。这就要求我们的学生做生活的有心人，深入生活。 三、如何开篇 中年级学生在写习作时，总认为无处下手，写好文章的开头形式很多，常见的方法有： １、文章一下笔就直奔中心，使人读了一下子就能了解作者的写作目的是什么。 ２、文章开头交代事情的原因，同时也很自然的就把时间、地点、人物等都交代清楚。 ３、文章以描写人物开头。 ４、文章的开头描写自然环境和社会环境，有利于表现人物性格。 有利于安排故事情节，烘 托气氛。 ５、习作一开头，作者对人、事、景物抒发爱、憎、好、恶的情感。 四、写好中间 １、先把中间部分“一分为二”。 学习对“头、中、尾”三段体的短文同学们都已经熟了，从这里开始，先引导学生想：“中 间内容多了怎么办”？聪明的孩子很容易想出办法：“咱们可以再分小段写”。例如《雨》 它的结构是：“开头：天气闷热，要下雨了。 中间部分是：１、雨越下越大，窗外的雨景真美 / ２、这是一场及时雨。” 结尾部分是：雨过天晴，空气格外清新。 分析课文时，教师应精讲中间部分这两层不同的含义：第一层写“雨”的情况，第二层写 “雨”的意义，因此，作者把它分两个自然段写。在讲清这个的基础上，练习必须跟得上。 让学生及时学习方法。 ２、记叙一件事，中间部分常常按情节的发展，分几层写出。例如《李时珍》一课。结合这 篇教材的特点。在讲清中间部分为什么要分小段写的道理后，应该组织同学回忆一次活动。 动动手。 ３、通过不同课文的讲授， 使学生掌握各种不同形式的中间部分分小段写的方法。 中年级的 教材中，这一类的典型课文很多。 五、如何结尾 在我们的日常习作中， 结尾的毛病主要有以下几类： 一是没有结尾段。 二是结尾段写了些没 有用的话。三是结尾段空喊口号。其实，结尾和开头一样。也是文章的重要组成部分。常见 的结尾有以下几种： １、交待结局， 在记叙事情的文章中常用交待结局的结尾方法。 把事情的结局作为文章的结 尾，事情写完了，文章也就收笔了。 ２首尾呼应。前面开头讲过的内容， 后面还有必要在作呼应， 不仅使文章结构完整，还能强 化中心。 ３、引用式。用名言、警句、格言作结尾的方式。 ４、交代式。 像猜谜语最后亮出谜底一样。 将文章中一直没做交代的内容在结尾处向读者交 代清楚。 总之，“文无定法”，结尾的写法也是多种多样的。没有现成的格式。在以后的教学中。将 继续探索。 要想尽快提高中年级学生作文布局谋篇的能力，我认为、教学中应努力作好以下两点： 第一、 作为小学语文任课教师， 要加强对小学语文教学大纲的学习， 力求熟悉小学一至六年 级的教学要求， 这样，在培养中年级学生布局谋篇时，基础是什么、本学年的主要教学目标 是什么。这样，任务的完成就有把握了。 第二、读与写、讲与练，一定要结合进行。