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做回孩子——关于如何做好课堂纪律教师随笔 p;2013/9/29 星期日（补周五课） 太阳笑了 做回孩子 带过一年级的老师都有深刻地体会，学生难带，不听话，纪律差。特别是六十多人的大班， 更是雪上加霜。 为了维持课堂纪律， 老师不得不扯着嗓子喊叫。大都在开学不久， 老师们嗓 子都倒下了，有的喝胖大海、含服润喉片；有的则不得不购买扩音器，但效果依然不佳。老 师无不抱怨：现在的孩子怎么了，为什么这么难教？ 这一点，我深有体会，我刚刚从一年级走过来。过去的种种，历历在目。为了维持正常的秩 序，办法想尽，可收效甚微。到目前为止，班级纪律依然没有到达理想的境界。我时常为此 困扰着，难道真的没有办法了？ 近日， 读于永正老师的文章，我有了新的认识，并不是学生难教难带， 而是我们老师自身的 问题。 在于老师的文章里，没有一个“爱”字，但自始至终却贯穿着爱，那就是对教育事业 的爱，对儿童的爱。于老师了解儿童，理解儿童，信任儿童。常常换位思考：假如我是一个 六七岁的孩子。同时，于老师懂得宽容，谙熟爱的艺术。 他曾给他初为人师的女儿“支招儿”。 老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声停了， 教室里的孩子如果对你视而不见，依然我行我素， 乱哄哄的， 你不要发脾气，而是静静地观 察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安 静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的同学，表扬要具体， 指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生做得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的、或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点 明某一排某一组某一人扔在做影响大家上课的事。 再无效， 则迅速走到他们眼前， 请他们站 起来， 严肃地但措辞文明地告诉他们，之所以让他们站起来， 是因为他们无视纪律，影响了 别人学习。 当班级乱七八糟时，不要上课，要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。 训斥只可偶尔为之。 与之相比，我们对孩子缺少爱，缺乏了解、理解。一个六七岁的孩子，他知道什么是纪律， 什么是老师的权威。好动、好说、好玩是他们的天性。如果我们能换位思考，想想自己的童 年，干过些什么，也许就不会动辄训斥，甚至惩罚、体罚。 因此，我们要善于运用眼神、手势等肢体语言，来制止学生的不良行为，诸如：突然停止讲 课，看着讲话或跑神的学生，走上前去，抚摸乱动的学生，鼓励学生眼睛看着老师等。 如果某一处学生出现“骚动”， 可表扬“某某组”坐得最端正， 比直接说“请坐好”有效果。 要想课堂纪律好，老师把握孩子的心理特点， 使课堂具有吸引力。 懂得变化，运用不同教学 形式和手段。如：读词时，可采用“由高到低，再由低到高”，一遍齐读，下一遍请读得好 学生领读，分小组读， pk 读等。低年级学生注意力时间短，时间一长就动，课中做做小游 戏，既能吸引注意力，又减轻学生的疲劳。板书生字采用不同颜色书写。教师的课堂语言也 要赋予变化，时而高亢，时而低微；老师不要一直站在讲台上，要在教室里不停地走动。