通识教育与专业教育20141030.pptVIP

通识教育与专业教育 主要内容 一 通识教育 二 专业教育 三 通识教育与专业教育的关系 ◆通识教育，又译作一般教育、普通教育。《教育大辞典》中的界定是：“通识教育是近代关于教育目的和内容的一种教育思想以及据此实施的教育”。 ◆通识教育源于古希腊著名哲学家亚里士多德提倡的“自由教育”。 ◆ 19世纪初，美国博德学院的帕卡德教授第一次将自由教育和大学教育联系起来，最早提出现代意义的通识教育概念。 一 通识教育 一 通识教育 ◆哥伦比亚大学教育学院前院长亚瑟·莱文提出：“通识教育是指大学本科课程中全校共同性的、内容有一定宽度的部分。它通常包括对若干学科领域有关课程的学习，试图为一所学校中的全体学生提供一种应当共有的本科训练。” ◆比较得到学界认同的是我国内地学者李曼丽等采用马克斯·韦伯的“理想类型”法研究出来的通识教育的概念，认为“就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应接受的非专业性教育；就其目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民；就其内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育”。 一 通识教育 ◆通识教育的核心特征主要表现有： ①通识教育是非专业教育。 ②通识教育是人性教育。 ③通识教育是全面素质教育。 ④通识教育是思维方法教育。 一 通识教育